根據(jù)新《課標(biāo)》要求，現(xiàn)代課程改革要打破以往的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)中要把數(shù)學(xué)的基本理念貫穿在整個教學(xué)中，要讓課堂教學(xué)活起來，讓學(xué)生動起來，要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力，增強他們的參與意識，體會解決問題方法的多樣化，而教師在這一過程中扮演的是組織者、引導(dǎo)者、設(shè)計者的角色，在整個教學(xué)活動中，不但要體現(xiàn)教師的教法，更重要的是要體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)法。下面就以“8加幾”教學(xué)為例談?wù)劇?/p>

一、教師要認(rèn)真分析教材

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“8加幾”屬于20以內(nèi)進位加法的范疇，是初入學(xué)兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的中間環(huán)節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“9加幾”進位加法的基礎(chǔ)上進行的，既是“9加幾”的深化，又是為后面學(xué)習(xí)“7、6加幾”作了很好的鋪墊，因此具有舉足輕重的地位。

二、教師要抓好創(chuàng)設(shè)情景、鋪墊引入這一環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中教師要針對學(xué)生的年齡特點，借助學(xué)生喜聞樂見的事情和已有的知識經(jīng)驗，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新的知識作好鋪墊。如“8加幾”的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：1、老師語言描述，“同學(xué)們，你們想乘坐東方快車區(qū)公園玩嗎？如果你們想進公園玩的話，必須要完成公園門口售票員阿姨手中的口算卡片，才能進入公園里?！?、老師逐一出示“8+2+3”、“9+1+4”、“7+3+1”、“6+4+5”的口算卡片。3、學(xué)生回答后，老師又亮出“9+5”的卡片來，問學(xué)生能否很快說出得數(shù)來，并且讓學(xué)生說出“9加幾”時所能探討出的幾種算法。4、師述：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在已順利進入公園里?！边@時老師就把教科書74頁例1編成一個故事講給學(xué)生們聽，讓他們邊聽邊找出故事中的數(shù)字和數(shù)學(xué)問題，再指名學(xué)生說出算式，同時老師板書：8+5=？

三、讓學(xué)生互相探索，學(xué)習(xí)新知

這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的能力。要求學(xué)生：1、分為4人一組，用小棒或圓片擺一擺，看一看；再討論“8+5”的計算方法有幾種，教師參加到小組活動中，且適時點撥。2、匯報交流。指名學(xué)生說出探討出的計算方法來，教師板書：學(xué)生（1）把8看作10，10+5=15，15-2=13。學(xué)生（2）想8和2組成10，把5分成2和3，算8+5=13.。學(xué)生（3）我這樣算________。3、讓學(xué)生想，這些方法在“9加幾”中用過嗎？那種最捷徑，最便于口算，引導(dǎo)學(xué)生知道“湊十法”是最捷徑、最便于口算，在進位加法中最常用。

四、自主學(xué)習(xí)，獨立嘗試

這一環(huán)節(jié)是有意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我解決問題的習(xí)慣，同時又要敢于嘗試，能把學(xué)到的知識用到具體的實踐中去。教師出示教科書74頁例2的掛圖，讓學(xué)生思考一分鐘，激發(fā)學(xué)生在最短的時間內(nèi)，用自己的語言描述圖意，而且能爭取上臺板演算式“4+8”，然后各自完成計算過程，再指定學(xué)生說說自己計算的理由。這樣讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題用豐富的語言表達出來，即培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，又激發(fā)了自主學(xué)習(xí)，同時也讓他們體會到數(shù)學(xué)在我們身邊。

五、設(shè)置情景，解決問題

這一環(huán)節(jié)是計算方法的實際運用。設(shè)計上注意多角度，多層次，形式上靈活多樣，富有啟發(fā)性，同時符合年齡特點，符合由淺入深，由易到難的原則。如：1、教師先出示“8加幾”的口算卡片，讓學(xué)生說出得數(shù)，再讓學(xué)生觀察加上的數(shù)與得數(shù)個位上的數(shù)有什么關(guān)系，讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同學(xué)聽，這樣來結(jié)合學(xué)生的回答適時總結(jié)規(guī)律，并向?qū)W生逐步滲透。2、聯(lián)系生活實際，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生去解決。如說媽媽有8元錢，姐姐有7元錢，她們的錢都給我，就能買雙我穿的保暖鞋，請算出保暖鞋值多少錢。這樣來幫助學(xué)生用自己學(xué)會的知識去解決實際問題，去體驗數(shù)學(xué)的運用價值，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了解決實際問題的能力。3、師述：“我們已學(xué)會了‘9加幾’、‘8加幾’，那‘7、6加幾’呢？我們的這些方法還適用嗎？請同學(xué)們試試看。”這樣既鞏固了新知，又加深了學(xué)生對方法普遍適用性的初步理解，同時再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)進位加法的積極性和主動性，把整個教學(xué)推向高潮。

六、做好總結(jié)

教師可以設(shè)問，讓學(xué)生概括出學(xué)了什么，掌握了那些知識，學(xué)到了什么方法，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。如“8加幾”教學(xué)的總結(jié)我是這樣設(shè)計的：“你們知道這節(jié)課我們學(xué)了什么數(shù)學(xué)知識嗎？你們用了哪些方法來解決？哪一種方法最捷徑？它與前面學(xué)的‘9加幾’和后面的‘7、6加幾’有聯(lián)系嗎？你們還知道些什么？”。這樣便于學(xué)生把前后知識很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生既對已學(xué)的知識加深了解，又拓寬了學(xué)生的思維。

綜上所述，這是我在一年級數(shù)學(xué)新教材改革教學(xué)中的幾點初淺探索，運用在整個教學(xué)中，學(xué)生不但學(xué)得愉快，掌握了知識，而且對提高教學(xué)質(zhì)量起到較大的作用！