課程資源的開發(fā)和利用，是保證課堂教學(xué)的最基本的條件之一。過去，隊課堂資源開發(fā)利用的價值認(rèn)識不夠。這就需要我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)。倡導(dǎo)開放式的教學(xué)，充分利用和開發(fā)整合課程的有效資源，加深學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)的容量，創(chuàng)造學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會。

一、給學(xué)生自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)

學(xué)生的活動和參與有利于發(fā)揮學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)圓錐體的體積時，讓學(xué)生光進(jìn)行實踐，掌握圓錐體的體積是等底等高圓錐體積的1/3以后，讓學(xué)說說這個1/3的意義，學(xué)生會從各個角度說圓錐的體積和等底等高圓錐體積的比是1：3，或者說圓錐的體積是和它等底等高圓錐體積德3倍，還有的同學(xué)說圓錐的體積比和它等底等高的圓錐的體積大2倍等，讓學(xué)生自由發(fā)展進(jìn)行“爭吵”，在爭論中提出問題，讓學(xué)生有彎曲施展自己才能的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，大膽發(fā)表與其他同學(xué)不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣，最后教師總結(jié)概括，要計算一個圓錐的體積，我們先計算出和它等底等高的圓錐的體積，利用這個方法可以引導(dǎo)學(xué)生鉆研這些更深的問題。

二、給學(xué)生實際演示的機會，讓數(shù)學(xué)知識注入生活氣息

數(shù)學(xué)來源于生活，反過來又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)從學(xué)生已有的生活體驗出發(fā)，使學(xué)生親生經(jīng)歷與實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)如果脫離生活實際，脫離環(huán)境，它就不會有生命力了。如數(shù)學(xué)“找次品”，學(xué)生在一大堆的物品中如何快捷地找出次品呢？教師先引導(dǎo)學(xué)生想什么辦法才能找出次品呢，學(xué)生開始會把大宗物品分成二份這樣我下去會怎樣，然后再讓學(xué)生把它們分成三份，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很快就能找到次品，然后教師又接著讓學(xué)生想正好平均分成三份的需要幾次，不能平均分成三份的最多需要幾次，這樣找到規(guī)律后，教師又問為什么要分成三份？學(xué)生有了實際演示的機會，理解數(shù)學(xué)問題就容易多了。

三、給學(xué)生一個創(chuàng)新的機會，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“學(xué)起于思，思起于源”，心理學(xué)認(rèn)為疑點最容易引起探究和反射，思維也就應(yīng)用而生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的自我觀念和自尊心以向上追求個性是任何人不可挫傷的，并且要積極地鼓勵維護(hù)。教師要相信每一位學(xué)生，把愛和關(guān)懷無私地灑向每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、開發(fā)和點燃學(xué)生數(shù)學(xué)思維的火花，實現(xiàn)從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)人人都能獲沒必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上沒到不同的發(fā)展，如在學(xué)生學(xué)完了長方體、正方體、圓錐體體積的計算以后，學(xué)生多么渴望能夠計算出不同形狀，不同大小物體的體積、教師就在學(xué)生渴望欲學(xué)的時候講了一個“曹沖稱象的故事，教師又近而提問，誰能夠想辦法求出其他不同形狀的物體的體積呢？學(xué)生開始蠢蠢欲動，個個都想成為探索的頭領(lǐng)，教師一邊和學(xué)生開玩笑一邊拿著一塊石頭放入盛滿水的杯中，撈起，放下，學(xué)生馬上意識到老師的用意，于是個個想辦法，終于找到了解決問題的辦法，原來物體排開水的體積就是物體的體積，學(xué)生有了更好的辦法求出任何一個物體的體積，學(xué)生感到十分的欣慰。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們認(rèn)真的鉆研教材，掌握教材的潛力，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，掌握學(xué)生好勝、善思、積極向上的心理特點在課堂上大膽讓學(xué)生嘗試，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就會使課堂教學(xué)富有較深的活力。