【摘 要】當(dāng)堂訓(xùn)練是新課改推進后衍生出一種新的教學(xué)方法，其在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用并取得一定成就。教師借助這種教學(xué)方法通過“輔助——自學(xué)——教學(xué)——當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式以學(xué)生為主體引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)的形式完成教學(xué)任務(wù)并達到教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的形式提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文就從物理的角度出發(fā)對如何借助當(dāng)堂訓(xùn)練構(gòu)建高效初中物理課堂進行一些研究。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)堂訓(xùn)練 構(gòu)建 高效 物理課堂

物理是一門實驗性較強的學(xué)科，其在初中課程體系中占據(jù)重要的地位。通過初中物理的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)與體驗中認識到生活中的物理現(xiàn)象，進而激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與自然科學(xué)觀的提升。但是，由于物理知識中蘊含大量抽象、概念性的知識，為部分學(xué)生學(xué)習(xí)中帶來一定困難。對此，教師可以借助當(dāng)堂訓(xùn)練構(gòu)建高效初中物理課堂，調(diào)動學(xué)生參與初中物理學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生綜合能力的提升。以下筆者就對如何借助當(dāng)堂訓(xùn)練構(gòu)建高效物理課堂提出幾點相關(guān)建議：

1 學(xué)前輔助，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師過于依賴教材沒有意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率不高。對此，在當(dāng)堂訓(xùn)練高效課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)明確當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)的實質(zhì)是以學(xué)生為主體，學(xué)生全過程自主學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)明確自身作為主導(dǎo)者的職責(zé)，應(yīng)做好課前輔導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)并幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在講到《聲現(xiàn)象》這一教學(xué)內(nèi)容時，課前可以做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)情借助多媒體課件為學(xué)生播放一小段音樂導(dǎo)入教學(xué)并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景：“我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音。如：聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？”通過這樣的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后，教師可以在課堂教學(xué)前幾分鐘將課題“《聲現(xiàn)象》”、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，且知道聲音在空氣中傳播速度最快。3.知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。）與自學(xué)在指導(dǎo)內(nèi)容板書在黑板上（或借助多媒體課件出示），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前課前輔導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。

2 教前自學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

分析傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)多為“教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動聽講”的教學(xué)模式，這在一定程度上影響學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)效率的提升。教條式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。針對這一情況，教師可以發(fā)揮學(xué)生主體性，放手讓學(xué)生“先學(xué)”，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

教師在組織學(xué)生自學(xué)之前，可以引導(dǎo)學(xué)生借助教師板書課前輔助，將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生首先自己看書、看例題進行自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位解決自學(xué)中遇到的問題，困惑，借助群眾的力量解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時，教師鼓勵學(xué)生以小組為單位將教學(xué)知識中涉及物理實驗進行探究驗證，以此提升自身學(xué)習(xí)效率。以初中物理“光現(xiàn)象”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過“看書——學(xué)例題——小組討論——小組實驗——總結(jié)”的形式完成自主學(xué)習(xí)。使其在看書中明確教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生可以圍繞教學(xué)目標(biāo)展開自主學(xué)習(xí)；通過例題學(xué)習(xí)將理論與實踐相結(jié)合；通過小組討論強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率；通過小組實驗鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，加深學(xué)生的理解與運用。最后通過總結(jié)明確自己在學(xué)習(xí)中的不足。

3 檢測教學(xué)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果

為進一步鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)對學(xué)生進行檢測教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極提出自己在自學(xué)中遇到的困難，帶領(lǐng)班級學(xué)生一起討論交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問題的方案。同時，在遇到重點知識時，教師應(yīng)及時并積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動解決自學(xué)中遺留問題。

以初中物理“測量物質(zhì)的密度”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)相關(guān)知識，并為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生進行回答。以這樣的形式檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效，同時鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難。然后，教師可以鼓勵班級會的學(xué)生上臺為其講解，以這樣的形式提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體意識。再學(xué)生依舊不能理解情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況與方法分析后對其做出有針對性的引導(dǎo)，輔助學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

4 當(dāng)堂訓(xùn)練，強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

在輔助、自學(xué)、教學(xué)完成之后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)情，為其安排相關(guān)的課堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭作業(yè)或書面練習(xí)鞏固課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時可以熟練掌握應(yīng)用方法，以此強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

教師在講到“液體的壓強”這一教學(xué)內(nèi)容時，可以為學(xué)生布置相關(guān)課堂實驗練習(xí)或是書面作業(yè)練習(xí)，并鼓勵學(xué)生以小組、個人的形式展開競爭，如：教師為學(xué)生布置相關(guān)是實驗問題，將學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組織學(xué)生以小組為單位的形式展開團體賽。鼓勵學(xué)生自主提出猜想、設(shè)計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論完成比賽。教師評出用時最短且設(shè)計合理的小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。在書面作業(yè)中，教師可以組織鼓勵學(xué)生開展個人戰(zhàn)，先完成作業(yè)且內(nèi)容全隊的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｍㄟ^這樣的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識與集體榮譽感，有利于調(diào)動學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師應(yīng)對學(xué)生做錯的題目進行分析，引導(dǎo)學(xué)生找出錯題的原因，并為其進行有針對性的講解，以此強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

5 總結(jié)

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師借助當(dāng)堂訓(xùn)練可以構(gòu)建高效物理課堂，有利于激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的積極主動性，有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對此，教師首先應(yīng)通過學(xué)前輔導(dǎo)幫助學(xué)生樹立教學(xué)目標(biāo)；其次引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；然后通過教學(xué)檢測，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果。另外，可以通過當(dāng)堂訓(xùn)練，強化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

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