【摘 要】課堂是影響學生學習成績的關鍵，學生抓住課堂才能真正的了解和吸收知識，快速的提高學習成績。而且課堂上是教師向學生傳授方法的地方，抓住課堂才能抓住知識的關鍵，有效的提高學習成績。

【關鍵詞】初中生生物 課堂 效率提高

在學生的學習階段，學生可以學習到更多新知識的地方就是課堂，在課堂上學生可以接受更多的新知識，清楚的了解知識，更好地鞏固知識。初中生物包括了多個方面的知識，知識分散，廣且零碎，學生更要抓住課堂，在課堂上弄明白知識才能更好的記憶和理解。課堂是學生學習新知識的開始，學生學習新知識就要從課堂抓起，把握好課堂才能提高學習成績。要想在生物課堂上提高學生的學習效率，教師要從以下幾個方面抓起。

1 引起學生的學習興趣

要想讓學生在上課時全身心的投入到課堂中，教師就要做到在課堂上將課題變得有創(chuàng)意，吸引學生來學習。學生對一門學科或是一個課題感興趣，才會投入地去學習，才能達到高效課堂的效果。引起學生興趣的方法有很多，教師可以引用故事或是詩詞名句來引起學生的注意，有興趣去學習。

2 獨立思考，適時點撥

提高學生的課堂效率，關鍵是讓學生有效的參與到課堂中，跟隨老師一起學習。學生參與到課堂中，和老師一起學習，會使學生深刻的認識和學習知識，使課堂效率高效化。為了讓學生都參與到課堂中，教師可以為學生分組，然后組織學生進行討論、自主學習。學生學習知識時，獨立思考得到的知識是記憶最深刻，學到的效果最好的知識，教師要想提高學生的課堂效率就要讓學生在課堂上獨立思考，自主的去解決遇到的問題。比如，在初中生物學習中遇到的很多實驗探究或是思考題，教師都可以組織學生進行討論，通過自主學習和獨立思考去猜想和驗證所遇到的問題，這樣知識會在學生的腦海里更加深刻。同時，教師還要在適當的時候給學生指導和提示，使學生不在學習的道路上在歪路，在學習中體味成功的快樂，這樣學生就會更加努力的學習。提高學生的課堂效率，要讓學生自己體味這節(jié)課的重點和難點，找到自己的易錯點。學生靠自己動手得到的知識會比老師直接灌輸的知識記憶更加深刻，而且讓學生在課堂上獨立思考、自主學習有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，有助于學生以后的發(fā)展。

3 豐富課堂加強重視

3.1 巧用多媒體，豐富課堂

隨著社會的發(fā)展，現在很多學校的教室里都配備有多媒體，這些設備可以幫助學生更好地認識新事物，具體形象的學習知識。而且在初中生物的學習中，學生需要認識和學習很多抽象的事物，教師要充分利用這些資源，給學生一個豐富多彩的課堂。例如在學習《生物體的結構層次》這一課題時，細胞、組織、器官、系統到個體這些層次都很抽象，剛接觸這一知識的學生很難接受這些知識，教師就可以利用多媒體將這些知識形象化，讓學生清楚地認識這些概念。多媒體在教師教學中可以將知識具體化，讓學生更容易接受和了解知識，而且教師在課堂上運用多媒體還可以調動學生在課堂上的積極性。但是教師在運用多媒體的時候也要注意度，掌握好哪節(jié)課該用，哪節(jié)課沒有必要用，使多媒體在學生的學習中起到積極的作用。

3.2 加強對初中生物的重視

生物工程技術越來越受到大家的重視，被廣泛的應用在工農業(yè)生產中，初中生物課不是以培養(yǎng)優(yōu)秀的生物專家為目的，而是為了推廣普及生物基礎知識，讓學生了解基本的生物常識，培養(yǎng)學生對生物的學習興趣。如今生物工程技術日新月異，在現代科學技術的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，生物技術極大的促進著農林牧副漁和醫(yī)藥產業(yè)的快速發(fā)展。在初中教學中，生物教學與初中數理化等其他科目也有著千絲萬縷的聯系，因此，各個學校和老師應加強對生物教學的重視，積極探索適合生物教學的教學方法，做到以學生為教學主體，激發(fā)學生的學習興趣，提高初中生物教學質量。號召社會各方面增加對生物教學的關注，增加生物教學投資，改善教學條件，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4 加強學生實踐

在生物教學中，教師要為學生安排實驗，讓學生在實驗中探究書本上的知識。初中生物的學習中，有很多知識都是通過實驗得到的結論，如果只告訴學生實驗步驟或是實驗結論，學生就會死記硬背的去記憶，這樣的記憶方法學生很快就會忘記所學的知識。教師在教學中要給學生實驗的機會，鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力，并在實踐中學習到知識。教師可以先讓學生實驗，再向學生灌輸理論知識，將學生的實驗結果和理論結合起來讓學生能夠更好地理解。這樣不僅給學生提供了一個動手的機會，還讓學生對學習更加有興趣，讓學生在自己的實驗中體味生物學習的奧妙和快樂，讓學生熱愛生物課堂，在生物課堂上提高學習成績。

課堂效率在初中生的學習成績中起到的作用不可估量，教師要好好利用身邊的資源讓學生參與到課堂之中，高效地學習新知識，讓學生在課堂上收獲到更多，從課堂上的學習效率來提高成績。同時，教師也要注意在課堂上對于學生能力的培養(yǎng)，這些也有助于學生對于知識的吸收和理解。書本上的知識是固定的但是課堂是千變萬化的，教師要針對生物知識的特性和學生的學習習慣制定出適合學生的課堂教學，讓學生在課堂上學到更多的知識，在課堂上有更高的學習效率，抓住學生的課堂效率來提高學生的學習成績。

參考文獻

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