【摘 要】班級(jí)管理工作是教師通過采取一定措施實(shí)現(xiàn)管理班級(jí)目的的動(dòng)態(tài)過程，具有重要作用，通過有效的班級(jí)管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。研究班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理工作有助于提高班主任班級(jí)管理能力，使學(xué)生產(chǎn)生較好學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 班級(jí)管理 策略分析

前言：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)班主任在這個(gè)過程中扮演了重要角色，影響學(xué)生將來的發(fā)展與成長，具有重要作用，做好班級(jí)管理工作，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)，紀(jì)律性強(qiáng)的班集體有助于增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，本文的主要目的就是通過研究小學(xué)班主任班級(jí)管理工作策略，提高班主任管理能力，從多方面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

一、消除學(xué)生抵觸情緒，轉(zhuǎn)變懲罰方式

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)既要達(dá)到管理學(xué)生，塑造學(xué)生行為的目的，又需要考慮學(xué)生情緒，避免影響學(xué)生心理健康，因而需要班主任采用有效的班級(jí)管理方法，轉(zhuǎn)變懲罰方式，消除學(xué)生的抵觸情緒，提高班級(jí)管理效果[1]。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期，已經(jīng)具備了自尊意識(shí)，班主任的一些不恰當(dāng)言語以及行為，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響，不僅會(huì)直接影響學(xué)生以后的成長與發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生心理健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生敏感，多疑，自卑等，選擇恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方法，轉(zhuǎn)變懲罰方式顯得尤為重要。傳統(tǒng)班級(jí)管理過程中，教師采用的懲罰方式主要有以下幾種，一當(dāng)著班級(jí)同學(xué)的面指出學(xué)生存在的問題，并以此為例，告誡學(xué)生不要犯類似的錯(cuò)誤。二實(shí)施體罰，通過打手板，罰站等方式懲罰學(xué)生，避免學(xué)生發(fā)生類似錯(cuò)誤。三請(qǐng)家長，與家長一起實(shí)施教育，規(guī)范學(xué)生行為。此三種行為都不太恰當(dāng)，打擊了學(xué)生的自尊心，沒有顧及學(xué)生感受，易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，故意犯錯(cuò)誤與班主任叫板，甚至破罐子破摔，不努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不遵守相關(guān)規(guī)范，產(chǎn)生一系列惡劣問題。因此，轉(zhuǎn)變懲罰方式，換位思考，充分考慮學(xué)生感受十分重要，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)班主任可以采用新型的懲罰方式進(jìn)行管理，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又能夠幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，使學(xué)生不在犯類似的錯(cuò)誤。例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，教師可以要求學(xué)生在上課前表演一個(gè)節(jié)目，既可以給學(xué)生施加一些壓力，又可以活躍課堂氣氛。教師還可以要求學(xué)生以寫作文的方式寫出自己犯錯(cuò)時(shí)的想法動(dòng)機(jī)，在寫作文的過程中重新思考自己的行為是否正確，進(jìn)行自我反思，在給予學(xué)生自尊的情況下改正學(xué)生的錯(cuò)誤行為。

二、嚴(yán)于律己，發(fā)揮榜樣作用

學(xué)生在小學(xué)階段樂于模仿，有樣學(xué)樣，喜歡模仿他人行為，尤其是班主任的行為，小學(xué)生會(huì)將班主任視為權(quán)威，不僅喜歡關(guān)注班主任的行為，還喜歡模仿班主任的行為，因此，班主任需要嚴(yán)于律己，以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用[2]。教師發(fā)揮榜樣示范作用需要做到以下幾點(diǎn)，一嚴(yán)格規(guī)范自身行為，例如教師一直教育學(xué)生要講文明，懂禮貌，熱心助人，誠實(shí)守信，首先教師就需要做到以上幾點(diǎn)，不能夠辱罵他人，不守信用，要嚴(yán)格規(guī)范自身行為，發(fā)揮榜樣作用。二公平公正，教師不能夠?qū)W(xué)生存在偏見，要對(duì)事不對(duì)人，不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信，如果教師對(duì)學(xué)生存在偏見，直接會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成以貌取人的不良習(xí)慣，影響學(xué)生健康發(fā)展。

三、通過先表揚(yáng)再批評(píng)的方式教育學(xué)生

通過先表揚(yáng)再批評(píng)的方式教育學(xué)生是一個(gè)有效的班級(jí)管理策略，先給予學(xué)生肯定能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，每個(gè)學(xué)生都希望被肯定，被認(rèn)可，教師的這種行為能夠促使學(xué)生更樂于表現(xiàn)自己，從而表現(xiàn)的更加出色，然后教師在指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，在教育的同時(shí)重點(diǎn)是提出自己的期許，希望學(xué)生改正錯(cuò)誤，使學(xué)生產(chǎn)生想要改變的欲望，并認(rèn)識(shí)到班主任不是不喜歡我而是想要我變得更好，變得更出色，從而在心理上認(rèn)可教師，改正自身錯(cuò)誤。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀管理隊(duì)伍

培養(yǎng)優(yōu)秀管理隊(duì)伍是班主任班級(jí)管理的重要步驟，班主任能力有限，精力有限，無法注意到班級(jí)體發(fā)生的全部事情，需要培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，即培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，提高班級(jí)管理效果，由此可見，培養(yǎng)優(yōu)秀管理隊(duì)伍十分重要[3]。培養(yǎng)優(yōu)秀管理隊(duì)伍需要做到以下幾點(diǎn)，一班主任需要關(guān)注班干部的行為以及管理方式，指出其不當(dāng)行為，使班干部在管理班級(jí)的同時(shí)還能夠提升自身能力，產(chǎn)生較好的班級(jí)管理效果，發(fā)揮班干部的重要作用，輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。二做到一視同仁，班主任不能夠給予學(xué)習(xí)較好的學(xué)生以及班干部特權(quán)，使班干部擺正自身位置，更好為班級(jí)服務(wù)，在教育班干部之時(shí)也需要顧及班干部的情緒，鼓勵(lì)正確行為，糾正錯(cuò)誤行為。

五、總結(jié)

綜上所述，班級(jí)管理工作至關(guān)重要，做好班級(jí)管理工作是班主任的主要任務(wù)與職責(zé)，分析班主任班級(jí)管理工作策略，提高班主任班級(jí)管理能力具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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