【摘 要】在構(gòu)建學(xué)校對班級(jí)管理評(píng)價(jià)模式的過程中，提高班主任的意識(shí)是評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的前提條件，同時(shí)也是以后學(xué)校對班級(jí)管理順利進(jìn)行評(píng)價(jià)的必要條件；在評(píng)價(jià)過程中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)的一個(gè)載體必須系統(tǒng)化，才能使評(píng)價(jià)更有依托，內(nèi)容更為豐富。評(píng)價(jià)作為一種制度化的產(chǎn)物必須細(xì)化量化，這樣評(píng)價(jià)才有依據(jù)可循。

【關(guān)鍵詞】意識(shí) 評(píng)價(jià)模式 系統(tǒng)

管理是一門科學(xué)，管理的本質(zhì)在于控制和協(xié)調(diào)個(gè)人和部門的活動(dòng)，保證共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)既定的目標(biāo)。學(xué)校的管理千頭萬緒，其中班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要方面，要把班級(jí)管理好，必須有班級(jí)管理的統(tǒng)一指標(biāo)。行之有效的班級(jí)組織管理評(píng)價(jià)體系有效地提高了班主任工作的積極性，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對整個(gè)校園的精神文化起到了事半功倍的作用。所以構(gòu)建一套對班級(jí)管理的評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，是作為教育管理工作者值得探索和實(shí)施的一項(xiàng)工作。以下是筆者在學(xué)校對班級(jí)管理評(píng)價(jià)模式構(gòu)建探索中的幾點(diǎn)思考：

一、提高班主任意識(shí)，增強(qiáng)構(gòu)建評(píng)價(jià)模式的必要性和重要性

班級(jí)組織管理的好壞離不開核心人物班主任，構(gòu)建學(xué)校對班級(jí)組織管理的評(píng)價(jià)模式如果得不到班主任的理解和贊同，那么這種評(píng)價(jià)模式就形同虛設(shè)，沒有切實(shí)意義和可操作性。因此，提高班主任的意識(shí)，是構(gòu)建評(píng)價(jià)模式的重要前提條件之一，因此在構(gòu)建評(píng)價(jià)模式之前提高班主任的管理意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)是很有必要的。

（1）管理意識(shí)：

班級(jí)管理是學(xué)生管理的最基層單位，一個(gè)學(xué)校的管理理念、管理水平是通過班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校德育工作者的管理意識(shí)，必須轉(zhuǎn)化成班主任的管理意識(shí)，只有這樣，學(xué)校的管理意識(shí)才能得以實(shí)現(xiàn)。如果班主任的管理思想落后，沒有樹立正確的管理意識(shí)，學(xué)校的學(xué)生管理工作就會(huì)滯后，許多管理措施就會(huì)落空。因此提高班主任的管理意識(shí)對搞好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。

（2）目標(biāo)意識(shí)：

制定一個(gè)明確的、科學(xué)的、可實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，班主任的工作或是學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有動(dòng)力，才能有主動(dòng)性。班主任的工作目標(biāo)總是圍繞班級(jí)管理工作的，學(xué)校對班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果往往成為班主任工作的顯性目標(biāo)。因此班主任積極的目標(biāo)意識(shí)是構(gòu)建學(xué)校對班級(jí)管理評(píng)價(jià)模式的催化劑。

（3）競爭意識(shí)：

樹立競爭意識(shí)是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的關(guān)鍵所在。班主任只有樹立起創(chuàng)優(yōu)爭先的思想，并把這種思想變?yōu)榘嗉w全體成員的共識(shí)和一致行動(dòng)，才會(huì)帶出好的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。所以，德育工作者要?jiǎng)?chuàng)造條件，營造競爭的氛圍，鼓勵(lì)班主任爭創(chuàng)班級(jí)管理的先進(jìn)個(gè)人。

二、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)系統(tǒng)化，提供評(píng)價(jià)模式的載體

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)作為教育的載體，不僅給學(xué)生搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，同時(shí)也給一個(gè)班級(jí)提升凝聚力創(chuàng)建了良好的機(jī)會(huì)。每學(xué)期學(xué)校都將開展各式各樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是有效體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)組織管理是否有效的載體，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的豐富和繁雜讓班級(jí)組織管理的評(píng)價(jià)變得更加有質(zhì)感。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對班級(jí)管理進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果是切實(shí)可行的，同時(shí)也給德育工作者提供多角度的觀察內(nèi)容。

三、細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，構(gòu)建評(píng)價(jià)的基本模式

提高班主任意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)活動(dòng)體系為評(píng)價(jià)提供載體都是為構(gòu)建評(píng)價(jià)基本模式做準(zhǔn)備的，評(píng)價(jià)模式不能憑空給定，它需要一些細(xì)化量化的條例作參考才可以給班級(jí)管理進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，筆者結(jié)合自己學(xué)校多年來對班級(jí)管理評(píng)價(jià)的實(shí)例將評(píng)價(jià)模式分成以下兩大塊：

（1）班級(jí)常規(guī)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：

班級(jí)計(jì)劃與總結(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：計(jì)劃周全、具體，重點(diǎn)突出，措施得力，富有特色，各階段各學(xué)期甚至各學(xué)年工作總結(jié)能反映班級(jí)全貌和特點(diǎn)。

班級(jí)組織建設(shè)（團(tuán)干部組織建設(shè)）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：團(tuán)班組健全合理，全班學(xué)生基本上人人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，并實(shí)行主要干部輪換制。班級(jí)常規(guī)管理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范條例條目科學(xué)，要求明確，文字簡煉，符合實(shí)際，執(zhí)行認(rèn)真。

（2）思想教育組織和管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：計(jì)劃周全，堅(jiān)持上好團(tuán)隊(duì)課，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)常開展，效果好，主題班會(huì)定期召開，主題鮮明，形式活躍，富有教育意義。

四、搭建班主任交流平臺(tái)，促進(jìn)評(píng)價(jià)的輻射作用

在班級(jí)組織管理評(píng)價(jià)模式的整個(gè)構(gòu)建過程中，筆者發(fā)現(xiàn)班主任開始參與其中，他們開始結(jié)合自身的管理特點(diǎn)不斷地給我們制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出建議，為學(xué)校評(píng)價(jià)起到促進(jìn)作用。因此給班主任提供一個(gè)交流的平臺(tái)，不僅是給學(xué)校提出寶貴意見，同時(shí)給優(yōu)秀班主任提供一個(gè)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，將他們的典型事例和方法告訴其他的班主任，讓每一個(gè)班主任都能明確評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值。交流的平臺(tái)各式各樣，但都各有自己的優(yōu)勢，筆者覺得形式的多樣性可以讓評(píng)價(jià)的輻射作用更廣。

班主任論壇是以優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹為主的一種交流形式，在這個(gè)平臺(tái)上只要你有好的教育方法，有促進(jìn)班級(jí)管理的好點(diǎn)子都可以成為論壇的焦點(diǎn)。這種以點(diǎn)帶面的形式給全體班主任標(biāo)立了一個(gè)榜樣，給初為班主任提供了一個(gè)示范。

學(xué)校對班級(jí)管理的評(píng)價(jià)模式不是一蹴而就，它是一個(gè)發(fā)展的過程，這個(gè)過程需要全體老師共同的參與，不論是被評(píng)價(jià)者還是評(píng)價(jià)者。從評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)校所有的老師共同去琢磨才能最終讓評(píng)價(jià)成為共同的工作，才能使評(píng)價(jià)更為有效。