【摘 要】本文通過對當前班主任管理工作的分析，指出要激發(fā)學生學習的積極性，幫助青少年健康成長，除了要不斷提高班主任自身的業(yè)務素質(zhì)和培養(yǎng)良好的職業(yè)操守，更需要全面提升班主任對班級進行管理的力度，做到對學生熱愛、了解、包容、知人善任和悉心培育，才會贏得學生的尊重，使自己成為一名睿智并且讓學生喜歡、依賴的班主任。

【關鍵詞】初中班主任 班級管理

班級是學校教育和管理的基本單位，班主任則是這個班級的組織者和領導者。一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，要想形成一個優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我?guī)н^一個較差的班級，剛開始，班內(nèi)學生上課不認真聽，下課追逐打鬧，作業(yè)不及時上交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大多是沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對這些情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好第一步，確定第一個目標，塑造一個全新的自我。經(jīng)過努力不僅達到這個目標，班集體在一個學期后成為“先進班級”。

二、提升班主任對班級進行人性化管理的力度

班級管理是學校管理工作中不可或缺并舉足輕重的重要環(huán)節(jié)。怎樣才能為教育對象營造一個班風正、學風濃、團結向上的學習和生活環(huán)境呢？這首先需要建立一種平等、對話、能充分調(diào)動和發(fā)揮學生主體作用并達到師生間廣泛交流和溝通的互動式的新型師生關系，這樣無疑就對教師提出了更高的要求，除了不斷提高班主任自身的業(yè)務素質(zhì)和培養(yǎng)良好的職業(yè)操守，更需要全面提升班主任對班級進行人性化管理的力度。

1、熱愛學生是教好學生的前提

班主任要平等對待每一位學生，不論成績好差，莫究家庭貧富，無論是否犯過錯誤，都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，做到公平、公正、公開，多用鼓勵性的語言，對學生施加積極的心理暗示，融洽師生之間的關系，拓寬師生情感交流的渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能專心學習，才會有學習的動力。要全面關注和愛護學生的思想、學習、心理健康、身體和生活等，要做學生的好向?qū)?、貼心人、知心朋友。當然教育學生要有原則，不遷就，不放縱，不溺愛，要做到關心愛護與嚴格要求相結合。

2、要教育學生，就要了解學生

班主任對每個學生要善于通過觀察、談話、班級日志、學生作文等來研究學生的構成、學業(yè)成績和學習態(tài)度、性格類型與品德水準、同學關系、個性特長與家庭情況。班主任要用超前的意識去化解不該發(fā)生的問題并把它控制在萌芽狀態(tài)，最好能因地制宜地給每個學生建立一個“個人檔案”（內(nèi)容包括學生的個性特征和理想、身體和心理狀態(tài)、思想和道德現(xiàn)狀等），并能加強課后與學生的溝通，說話講藝術，從而獲得更多的信息，以便根據(jù)學生的發(fā)展不斷豐富和完善。只有這樣才能針對學生實際，做到揚長避短，因材施教。

3、用尊重寬容和發(fā)展的心態(tài)去對待學生

“宰相肚里能撐船”。班主任必須正確對待學生的不同意見、錯誤甚至是頂撞（.遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效地解決問題），要抱著“懲前毖后，治病救人”的目的，理性地化解矛盾，用一種尊重、寬容、發(fā)展的心態(tài)去對待和教育學生，弄清情況，分析原因，了解癥結，對癥下藥，以理服人，切忌動輒對學生進行體罰、變相體罰、甚至人格侮辱。批評學生也要注意場合，講究技巧。切不可因一件事對學生形成成見，損傷學生的自尊。

三、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

初中教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于初中階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，在長期熏陶下才能形成。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生\"主體意識\"的確定。

3、建立班級激勵機制。表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。具體做法：（1）設立獎項，實行“卡式”全方位管理。每學期設立“三好”、“優(yōu)秀”及金卡學生、銀卡學生、榮譽卡學生、“學習飛躍獎”“單科狀元’”寒暑暑假優(yōu)秀作業(yè)標兵等“單項獎”若干，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進?？傊?，凡是可納入考核的工作內(nèi)容均可用獎勵機制予以評價。使學生們感到只要付出就能收獲，只要努力就能實現(xiàn)價值，贏得他人的尊重，以此激發(fā)學生的學習、活動的積極性。

我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。只要我們每一位班主任都“用心”去管理自己的班級，相信我們一定會為祖國的現(xiàn)代化建設造就出一批高素質(zhì)的合格人才。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基學生集體主義情操的培養(yǎng)

[2]王敏生一名優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗只談