【摘 要】根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要在有限的時(shí)間內(nèi)鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣等途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討與分析。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力 小學(xué)數(shù)學(xué) 能力培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅承擔(dān)著提升學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的重要作用。因此，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更好地鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要思考的問(wèn)題之一。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師卻認(rèn)為：花費(fèi)大量的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很可能會(huì)影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果。其實(shí)不然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)往往會(huì)使教學(xué)效果得到更好的保證。

一、建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)生而言，老師不僅應(yīng)該是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的良師，還應(yīng)該是他們成長(zhǎng)道路上的益友。，因此，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要意義。然而，通過(guò)大量的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往習(xí)慣性地將自己置放于凌駕于學(xué)生之上的位置，去教授數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，如果老師長(zhǎng)期處于“俯視”的角度去進(jìn)行教學(xué)，那么不僅會(huì)使學(xué)生始終保持著緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還極容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

因此，為了使學(xué)生能夠始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師應(yīng)該保證自身在教學(xué)時(shí)的“位置”必須是適合的，適度的。這樣可以使得學(xué)生與老師之間建立更好“朋友”的關(guān)系。當(dāng)然，老師為了能夠和學(xué)生建立更好的關(guān)系，應(yīng)該積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中來(lái)，讓課堂上的所有學(xué)生都能夠很好的參與其中。當(dāng)然，在建立“良好的師生關(guān)系”的初期，教師會(huì)付出很大的努力，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)和心理檔案，教師很可能難以獲得預(yù)想的回應(yīng)，此時(shí)老師不應(yīng)該放棄相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該在課后或是課上的空余時(shí)間尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與學(xué)生交流、對(duì)話(huà)，使學(xué)生能夠認(rèn)可教師的寬容與愛(ài)心，從而理解教師的勞動(dòng)和心情，感受到教師的關(guān)系，產(chǎn)生向師性?xún)A向，促進(jìn)師生之間信息交流的和諧與通暢。當(dāng)然，為了強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生的關(guān)系，老師還可以適當(dāng)?shù)剡x擇適合學(xué)生需要的游戲形式組織教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓自己和所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，為觀(guān)察學(xué)情、分析學(xué)情、掌握學(xué)情、運(yùn)用學(xué)情、選擇合適的教學(xué)策略形成師生關(guān)系的良性循環(huán)奠定基礎(chǔ)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)框架。是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀后形成的比較穩(wěn)定的適合學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的，具有教師教學(xué)風(fēng)格特征的教學(xué)樣式。教學(xué)模式的選擇會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教與學(xué)是一對(duì)矛盾。教師的教學(xué)方式與教學(xué)框架，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。高效率的教學(xué)必須選擇優(yōu)化的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式組織教學(xué)。通過(guò)大量的調(diào)查和實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，“開(kāi)放式任務(wù)型小組合作”教學(xué)模式往往可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上獲得更好的效果。“開(kāi)放式任務(wù)型小組合作”教學(xué)模式，是在根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)以小組為單位以完成自主探究任務(wù)為目的教學(xué)模式。教學(xué)框架體現(xiàn)了任務(wù)性、開(kāi)放性、合作性：首先，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及心理特點(diǎn)的不同將學(xué)生劃分成若干小組，低年級(jí)6—8人一組，中高年級(jí)4—6人一組，并針對(duì)小組中學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主探究能力的差異將預(yù)習(xí)置于課前。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要以檢測(cè)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行展開(kāi)。展示學(xué)生預(yù)習(xí)成果，質(zhì)疑形成教學(xué)新問(wèn)題。其次，宣布學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組內(nèi)自學(xué)、交流展示。大組內(nèi)展示，然后在班級(jí)內(nèi)展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)。第三，反饋檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。第四，交流總結(jié)，內(nèi)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第五，拓展延伸，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。第六，布置課堂作業(yè)與下一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

下面以實(shí)際教學(xué)中的案例對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行探討與分析。比如，對(duì)長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)、面積等進(jìn)行測(cè)量與計(jì)算。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往會(huì)選擇將測(cè)量方法與計(jì)算公式板書(shū)在黑板上的方法進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與發(fā)展是非常不利的。為了使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力得到更好的培養(yǎng)，老師可以使用開(kāi)放式任務(wù)型小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)。如“教室中小課桌是什么形狀的”、“使用哪些測(cè)量工具測(cè)量小課桌”、“小課桌有多長(zhǎng)”等等，然后讓學(xué)生自主選擇學(xué)具去探究學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生在開(kāi)放式的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。測(cè)量之后交流展示，分享研究成果，形成經(jīng)驗(yàn)，然后拓展延伸，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中去檢驗(yàn)、去探索。

三、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，是維持學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有內(nèi)在的需要才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣才會(huì)自主地維持下去，發(fā)展下去。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。積極的、多元的評(píng)價(jià)和展示活動(dòng)會(huì)維持學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及自主學(xué)習(xí)的成就感。還可以充分利用多媒體資源營(yíng)造歡快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更加強(qiáng)烈的興趣去對(duì)未知的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，從而強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，在《認(rèn)識(shí)鐘表》的學(xué)習(xí)中，老師可以播放一些和鐘表知識(shí)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，還可以利用音頻等手段把鐘表有關(guān)的知識(shí)編成一首朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在繪聲繪色的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松愉悅學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)。再如，我們可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)活潑有趣的評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在探索圓周率的教學(xué)中，課前布置學(xué)生選擇合適的工具測(cè)量圓的周長(zhǎng)，研究周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，課后選擇工具測(cè)量樹(shù)木的周長(zhǎng)，探索樹(shù)木的直徑。在實(shí)踐與探索的過(guò)程中感受古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率研究的價(jià)值和意義，從而激發(fā)探索的欲望，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)重要的研究課題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究還處在探索之中，在具體培養(yǎng)方式的選擇上，教師從多方面、多角度采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā⒛Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升小學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。

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