【摘 要】初中階段的教學中，政治這門學科雖然不是主科科目，但卻對學生有著重要的影響，新課改要求以培養(yǎng)學生的綜合能力為主要教學目標，而德育是其中組成部分，政治便是培養(yǎng)學生思想品德的學科。傳統(tǒng)初中政治教學常采用灌輸式的教學方法，只要求學生背誦知識點應(yīng)對考試，枯燥的固定模式講解已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會的科技水平，因此，在初中政治教學中加入多媒體技術(shù)勢在必行，本文將首先研究其對初中政治教學的作用，并從教學各個環(huán)節(jié)入手，分析多媒體技術(shù)的具體運用。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學 多媒體技術(shù) 作用 運用

前言：隨著現(xiàn)代社會科技水平的不斷進步，多媒體技術(shù)的運用更加廣泛，各行各業(yè)均會利用多媒體技術(shù)開展工作，這對教育教學來說是一項創(chuàng)新契機。教育是我國首要發(fā)展的事業(yè)，而初中政治作為學生人生中思想品德教育的啟蒙，其作用不可忽視，單一的灌輸式、背誦式講解逐漸將學生帶入了厭惡、抵觸的學習境地，學生的學習效率與日下降，但多媒體技術(shù)在教育系統(tǒng)中的普及使教學過程更加豐富，學生的興趣越來越高，對初中政治教學有著積極的促進意義，教師應(yīng)當把握好這一契機，將多媒體技術(shù)貫穿于教學過程始終，以求進一步提升課堂教學效率。

一、多媒體技術(shù)在初中政治教學中的作用

多媒體技術(shù)是一項成熟的現(xiàn)代化科技，涉及范圍較廣，既包括計算機技術(shù)，也包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這些內(nèi)容綜合起來，就成為現(xiàn)今普及到各個行業(yè)的多媒體技術(shù)。在初中階段的教學體系中，政治可以說是引導(dǎo)學生思想道德的重要科目，但政治這門學科本身文字含量較大，需要的感性思維較強，學生并不能套用其他科目公式化的模式來理解，一直以來初中政治教師秉持灌輸式教學的原則，認為只要學生牢記和掌握政治相關(guān)知識點，就能夠熟練運用，因此常常向?qū)W生灌輸“政治就是背誦”的錯誤思想，學生的學習興趣非常低下，學習效果較差，反而起到了負面作用。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中政治教學中后，課堂教學手段豐富起來，多媒體所呈現(xiàn)的知識點相對于語言、教材來說更為直觀，所表達的內(nèi)容也更為有趣，學生不僅能夠在多媒體中獲得學習動力，也能夠在寓教于樂中掌握真正的政治思想，成為綜合素質(zhì)全方位發(fā)展的新時代青少年，因此，多媒體技術(shù)在初中政治教學中的作用就是提高學生的學習興趣，和引導(dǎo)學生的學習方式，同時很大程度上提升了教師的教學效率，使課堂教學時間更加有效[1]。

二、初中政治教學中多媒體技術(shù)的運用

（一）課前導(dǎo)入階段

課堂是學生獲取知識的主要途徑，但初中階段政治并非主要科目，安排的課時較少，而需要講解的知識卻比較多，教師為了教學效果，常常利用講解—板書—教材等方式要求學生記錄筆記自行復(fù)習，以節(jié)省課時，殊不知一節(jié)課中最重要的階段是課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入階段運用多媒體技術(shù)，可以讓學生迅速從松散的課下時間回到課堂，如果內(nèi)容富有趣味性，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，因此，教師可以在課前利用幾分鐘時間利用多媒體進行課前導(dǎo)入。例如，講解《積極地生活態(tài)度》這一課時，教師使用多媒體播放一段內(nèi)容為正能量生活態(tài)度和負能量生活態(tài)度的動畫視頻，讓學生在觀看之后討論，分析兩種生活態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果，這種方式引導(dǎo)學生主動加入學習活動，能夠為接下來的課堂教學打下良好鋪墊。

（二）課堂講解階段

在課堂講解階段，學生大多已經(jīng)進入學習狀態(tài)，只需要教師給予點撥和指導(dǎo)，恢復(fù)學生的學習主體地位，而學生面對枯燥的教材文字常常難以提起精神，學習積極性往往比較低，此時加入多媒體技術(shù)進行教學，能夠有效拉回學生思維，讓學生跟隨多媒體內(nèi)容和教師講解進行接下來的學習[2]。例如，教師講解時事政治相關(guān)知識時，可以邊為學生播放新聞聯(lián)播邊向?qū)W生提問：這條新聞體現(xiàn)了哪些政治知識？學生會一邊觀看新聞一邊翻找教材，學習動力大大提升，教師也能夠直觀的為學生呈現(xiàn)政治知識的表現(xiàn)方式，兩全其美。

（三）課后總結(jié)階段

課后總結(jié)階段是教學最重要的階段，一節(jié)課講完后，學生的思維活性正處于最佳狀態(tài)，此時利用多媒體技術(shù)制作課件向?qū)W生展示，學生便能夠?qū)⒅R充分梳理[3]。例如，教師可以事先制作所需課件，用“知識樹”的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，知識框架直觀而有條理，學生的復(fù)習內(nèi)容不再局限于充滿枯燥文字的筆記，而是拓展到直觀全面的課件圖片中，學生再仔細觀察課件時，教師可以適當提問，引導(dǎo)學生自行總結(jié)知識內(nèi)容，并利用課件播放技術(shù)在學生回答后顯示在多媒體上，這種方式能夠讓學生的注意力更加集中，對教學效果鞏固非常有幫助。

三、總結(jié)

初中政治是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)全面提升的重要學科，而政治這門學科的特點就是文字性和感性較強，初中生年齡較小，對這種知識體系內(nèi)容興趣較低，而多媒體技術(shù)恰恰彌補了這一點，既豐富了課堂教學內(nèi)容，使知識體系更加直觀，也調(diào)動了學生學習興趣，大大提升了課堂教學效率，成為初中政治教學手段的首選。

參考文獻

[1]許來友.談對初中政治教學中應(yīng)用多媒體的認識[J].中國教育技術(shù)裝備.2013（34）

[2]翟斌.試論初中政治教學中多媒體教學手段的應(yīng)用[J].中小學電教（下半月）.2013（04）

[3]石玲.多媒體教學手段在初中政治教學中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2015（08）