摘 要：針對(duì)高職院校高層建筑施工課程在教學(xué)中存在的多媒體手段應(yīng)用不合理、教學(xué)內(nèi)容繁雜、考核方式不盡合理、缺少案例教學(xué)等問題，提出了合理使用多媒體、制作和利用微課資源、整合教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)考核方式、增加案例教學(xué)等改革方法，積極實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校 高層建筑施工 改革方法 應(yīng)用型人才

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，其知識(shí)的講授是以能用為度，以實(shí)用為本。目前，高層建筑呈現(xiàn)出建筑體型復(fù)雜、功能多樣化、結(jié)構(gòu)體系多樣化和巨型化、施工技術(shù)高、速度快等特點(diǎn)。大多數(shù)高職院校開設(shè)了高層建筑施工課程，順應(yīng)了我國(guó)施工領(lǐng)域高層建筑施工技術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流，高層建筑施工是建筑工程類專業(yè)的一門主要專業(yè)課，是一門研究高層建筑施工關(guān)鍵工序的施工方案，以及主要工種的施工工藝、技術(shù)和方法，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)高層建筑的施工特點(diǎn)，選用相應(yīng)的施工機(jī)具，掌握深基坑支護(hù)、降低地下水、大體積混凝土的施工，熟悉高層建筑結(jié)構(gòu)的施工工藝和施工方法等。筆者有幸作為高層建筑施工的主講教師，在從事教學(xué)的過程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題，制約著本門課程的進(jìn)一步發(fā)展。為使學(xué)生更好地掌握本門課程，進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。

一、高層建筑施工課程存在的問題

1.多媒體手段應(yīng)用不合理。采用多媒體編制的教學(xué)課件，能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，能有效地增加信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多教師逐漸習(xí)慣了使用多媒體教學(xué)。在使用多媒體過程中，通常存在下列問題：

1.1大量使用多媒體教學(xué)，學(xué)生在文字、圖像、聲音的環(huán)境中，顧不上聽老師講話，極易疲勞，學(xué)生效率下降。同時(shí)，在密閉昏暗的教室，睡覺的同學(xué)很多。

1.2反映高層建筑施工過程的動(dòng)畫、視頻往往不能真正地、客觀的反映實(shí)際的施工過程，還存在一些差距。

1.3在制作課件時(shí)，不注意簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，整個(gè)頁(yè)面文字太多，導(dǎo)致信息量過于單一。

1.4文字、圖像、聲音的銜接存在問題，不能合理分配時(shí)間，導(dǎo)致重點(diǎn)不清。

2.教學(xué)內(nèi)容繁雜。高層建筑施工是建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，有部分內(nèi)容與前面所學(xué)課程有所重復(fù)，尤其與建筑施工技術(shù)這門課的部分內(nèi)容重合較多。比如建筑施工機(jī)具在建筑施工技術(shù)這門課程中已有所涉及。針對(duì)這一情況，在高層建筑結(jié)構(gòu)施工課程的講授中，對(duì)上述部分重疊內(nèi)容，要把握好尺度，既要溫故知新，又不能簡(jiǎn)單重復(fù)。

3.考核方式不盡合理?，F(xiàn)在的高職校仍然采用應(yīng)試教育思想指導(dǎo)下的傳統(tǒng)的考試模式，最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)構(gòu)成，本課程常采取考查課的形式，考試題目類型單一、內(nèi)容片面，很難全面客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。無(wú)法與將來(lái)學(xué)生面臨的實(shí)際施工問題接軌，且題目過于單薄，沒有足夠背景知識(shí)，無(wú)法與實(shí)際環(huán)境建立聯(lián)系。

4.缺少案例教學(xué)。高層建筑施工一般開在大三第一學(xué)期，學(xué)生面臨就業(yè)、升本等壓力，很難安心學(xué)習(xí)。在課程內(nèi)容上與建筑施工技術(shù)的部分內(nèi)容交叉重疊，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)分散，教學(xué)效果不理想。學(xué)生接觸不到實(shí)際工程，體驗(yàn)不到以理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的快樂。在教學(xué)過程中，缺乏串聯(lián)理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)案例，常常無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高層建筑施工課程改革的內(nèi)容和方法

1.合理使用多媒體。教師制作課件的過程就是備課的過程。制作多媒體課件，不是教師的工作強(qiáng)度減輕了，而是加重了，除了要精心制作外，還要在計(jì)算機(jī)上備課，對(duì)課件內(nèi)容要了如指掌，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，何時(shí)講解，何時(shí)板書，何時(shí)調(diào)用課件，何時(shí)與相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行連接，都要做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的實(shí)際感受，對(duì)需要板書的內(nèi)容，不能僅僅用多媒體代替。教師與學(xué)生面對(duì)面的交流、教師的肢體語(yǔ)言、板書是任何“人機(jī)對(duì)話”不可替代的。在應(yīng)用多媒體的同時(shí)，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合。比如：對(duì)有關(guān)施工的計(jì)算，應(yīng)該在黑板上一步一步進(jìn)行演示；而對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

2.制作和利用微課資源。為了推動(dòng)教學(xué)改革，MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等成為了教育領(lǐng)域人們關(guān)注的焦點(diǎn)。微課是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的長(zhǎng)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它短小精悍、目標(biāo)明確，支持了翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，是一種情景化、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，有助于各類教學(xué)模式的探索與改革。針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作出學(xué)生感興趣的、優(yōu)質(zhì)的微課具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，可以幫助學(xué)生在課堂之前、之中及之后學(xué)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以做到反復(fù)學(xué)。由于高層建筑施工課程內(nèi)容面大量廣，作者所在教研室組建微課建設(shè)團(tuán)隊(duì)，大家集思廣益、齊心協(xié)力、分工明確共同完成。最先制作成功的微課已經(jīng)得到了老師和學(xué)生的廣大好評(píng)，也存在一些問題，后期應(yīng)在整合內(nèi)容、剪輯制作等方面下功夫，爭(zhēng)取形成一套完整的微課。同時(shí)，也可把微課掛在網(wǎng)上，加強(qiáng)同行之間的交流，借鑒優(yōu)秀微課制作經(jīng)驗(yàn)，提高教師教育理念和微課制作水平。

3.整合教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)過程中重復(fù)內(nèi)容，最好采用啟發(fā)式的教學(xué)，串聯(lián)講，幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)。本門課程目前使用華南理工大學(xué)出版社由李學(xué)泉主編的《高層建筑施工》教材，一共九章，其中第二章高層建筑施工機(jī)具、第六章樁基礎(chǔ)工程，這些內(nèi)容在《建筑施工技術(shù)》里都有體現(xiàn)，所以在講解的時(shí)候應(yīng)突出高層建筑施工的特點(diǎn)，回顧以前所學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深化、擴(kuò)充。而對(duì)于第四章地下連續(xù)墻、第五章土層錨桿與土釘墻這兩章內(nèi)容可以在基礎(chǔ)工程施工這一章穿插進(jìn)去，利于學(xué)生更深刻地掌握基礎(chǔ)工程施工工藝、技術(shù)和方法。重、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)講，結(jié)合實(shí)際工程案例，增強(qiáng)學(xué)生的理解。如：高層建筑結(jié)構(gòu)體系一章，對(duì)于每種結(jié)構(gòu)體系的概念、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍應(yīng)重點(diǎn)講解，再結(jié)合一些著名建筑，生動(dòng)清晰地向同學(xué)們展示這些復(fù)雜建筑結(jié)構(gòu)背后承托的具體結(jié)構(gòu)形式，方便記憶而又便于理解。

4.改進(jìn)考核方式。傳統(tǒng)的考核方式只能考核學(xué)生是否記住課堂內(nèi)容，無(wú)法考核其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度及應(yīng)用能力，為達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，需要改變考核方式。筆者參照建筑類八大員考試和國(guó)家建造師考試的大綱，結(jié)合課程內(nèi)容，進(jìn)行適度提煉，形成了一套具有工程實(shí)際意義的應(yīng)用題庫(kù)，以此作為將來(lái)考試出題的基礎(chǔ)。比如：一題中，畫出了在支模板時(shí)可能出現(xiàn)的幾種模板變形問題，試述發(fā)生該問題的原因。該題很好地結(jié)合了關(guān)于支模板時(shí)應(yīng)注意的問題，具有一定的針對(duì)性和實(shí)踐背景。

5.增加案例教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)將實(shí)際工程與教學(xué)相結(jié)合，引入典型高層建筑結(jié)構(gòu)案例作為背景材料，講解蘊(yùn)含在其中某些知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的理解。筆者在講授本課程的過程中，以專題講座的形式，向同學(xué)們講解了上海中心大廈、上海金茂大廈、臺(tái)北101大廈、央視新址大樓等典型建筑結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)概況、施工技術(shù)等方面的知識(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的理論知識(shí)。在講解風(fēng)、地震等水平作用對(duì)超高層建筑產(chǎn)生影響時(shí)，引入了阻尼器、隔震支座等名詞，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新技術(shù)的了解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，也可利用課余時(shí)間安排學(xué)生到正在施工的高層建筑工地參觀學(xué)習(xí)。進(jìn)一步將課堂內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

高層建筑施工是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)。為使學(xué)生更好地掌握本門課程，筆者在多媒體的使用、微課的制作和應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容的整合、考核方式的改進(jìn)、增加案例教學(xué)等方面進(jìn)行了改革，在實(shí)際教學(xué)中，已取得了一些成果，但還存在一些不足之處。在后期教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，以改革為動(dòng)力，積極實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：張超，男，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，土木工程學(xué)院，助教，碩士，工程技術(shù)教研室