摘 要：英語歌曲教學法作為課堂教學的一種手段，這種教學方法普遍受到學生的歡迎，不僅能夠將枯燥的學習轉變?yōu)橛鋹偟膶W習過程，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的質量。本文主要討論的是英語歌曲能夠有效地運用于英語教學的原因、意義及步驟。

關鍵詞：英語歌曲 英語教學 原因 意義 步驟

歌曲是人類第二語言。它不僅能傳遞信息，表達感情，還能架起人與人，人與自然之間的溝通橋梁。將英語歌曲融入英語教學是一種流行的教學模式，近幾年來，許多教師嘗試將英語歌曲教學應用于課堂，本文主要討論英語歌曲應用于英語課堂的原因、意義與步驟。

一、英語歌曲應用于英語課堂的原因

歌曲是一種特殊的語言，能夠突破民族和地區(qū)的界限，比一般的語言更有感染力，能夠引起人們心靈的悸動，它和語言享有很多共同點，這是英語歌曲應用于英語教學的主要原因，體現在以下幾個方面。

1.胡壯麟老先生在其《語言學教程》中提到，歌曲和語言共同遵守相同的音位學原則，通過空氣傳播聲音，二者都是聽覺器官對聲音進行處理而為人們熟知。

2.歌曲的旋律（melody），有高低、長短、強弱之分，這些旋律給人以賞心悅目的感覺。英語的語音有輕重、長短、高低、停頓和語調的升降，這些語音、語調、語流使英語變得抑揚頓挫。英語的語音語調與歌曲的旋律一樣，兩者都能給人以美的享受，不僅如此，兩者都擁有一種可以量化的音值關系。

3.杜亞雄在《語言與音樂的關系》中，對音素、音節(jié)、單詞、語句這四個層面對語言和歌曲進行了全面的闡述，他認為，音素的語言最小的單位，它可以構成音節(jié)，音節(jié)構成單詞，單詞構成句子，這些是歌曲的基礎，也是構成語言的基礎。

4.歌曲是一個時代的產物，是時代變革的一種形式，富有時代感。語言也一樣，它是一個不斷改革創(chuàng)新的事物，兩者都是動態(tài)發(fā)展的。于歌曲與語言的的相同點，我們可以毫不含糊地說，英語歌曲可以應用于英語教學，兩者是相輔相成的關系。

二、英語歌曲運用于英語教學的意義

由于歌曲與語言存在在諸多相似之處，因此，將英語歌曲應用于英語教學中具有重要的意義，主要體現在以下幾個方面：

1.英語歌曲運用于課堂教學能英語學習中的焦慮感。傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主，學生是被動地接受知識，學習知識，學生的學習主動性沒辦法發(fā)揮出來，有些甚至對英語學習產生了排斥心理。著名語言學家克萊森在其二語習得中強調，二語習得的成功與否主要有學習者的情感因素決定，教學的成功與否主要體現在能夠采用提高學生學習興趣的方法，語言的輸入只用通過情感的過濾才可能被“吸收”。情感因素對語言輸入到大腦語言習得器官產生了阻礙或者促進的作用。將英語歌曲應用于課堂教學中，能創(chuàng)造一種輕松的學習氛圍，減少學生學習過程中的緊張感，以放松的心態(tài)排除二語習得中的焦慮情緒，為英語語言輸入和吸收提供了保證。

2.英語歌曲可以改善英語教學的趣味性。在課堂中應用英語歌曲，不僅可以改善課堂氣氛，還可以激發(fā)學生的想象力。從生物學角度來看，歌曲可以占據學生大腦的右半球，使英語習得成為一種愉悅的享受。比如在學習時態(tài)過去式時，可以引入歌曲Yesterday，在這首歌曲中，有很多經典的口語短句：“Yesterday， all my troubles seemed so far away”， “Yesterday， love was such an easy game to play”等，通過這種形式的學習，使學生更好地掌握過去式這種時態(tài)的用法，形式以及一些口語化的短句。通過不斷的練習，翻唱，不僅活躍了課堂氣氛，改善英語教學的趣味性，同時可以讓學生掌握相應的語法知識，將語言的輸入轉化為輸出，提高英語口語的應用能力。

3.英語歌曲能夠英語語音水平。目前，我國出現了很多英語應試能手，他們在考試當中能取得很好的成績，但在日常生活中卻不能很好的用英語進行交流，主要就是因為他們發(fā)音不標準，同時也很難聽懂地道的英語，因此這些所謂的高分低能兒就羞于開口。其實，如果在日常的英語教學中應用好英語歌曲，可以很好地改善學生的英語語音水平。教師可以根據學生的具體情況，在語音語調訓練階段，選取經典的，具有代表性訓練目的的歌曲，讓學生學唱，這樣不僅能提高學生學習的樂趣，還能將相應的語音訓練技巧很好地掌握。以 “Love Paradise”為例：

We kiss in every scene

I pray to be with you

through rain and shiny days

I'll love you till I die

Deep as sea Wide as sky

The beauty of our love paints rainbows

Everywhere we go

Need you all my life

You're my hope You're my pride

In your arms I find my heaven

In your eyes my sea and sky

May life be our love paradise

要唱好這首歌，必須得弄清楚失去爆破和連讀的地方。老師可以先讓學生聽這首歌，然后試著找出連讀和失去爆破的地方，接著讓學生大聲朗讀，快速朗讀，最后再讓學生跟唱，學唱。這樣的方式可以讓學生理解連讀和失去爆破的規(guī)律，積極主動地參與到訓練當中，能夠起到很好的教學效果。應用歌曲進行教學，學生不僅可以再課堂上學習，課后也能自己訓練，長期堅持，一定能夠在不知不覺中提高發(fā)音的技巧。由此可見，英語英語應用于英語教學具有重要的意義，可行性強，而且能夠去到事半功倍的作用。

三、英語歌曲運用于英語教學的步驟

盡管英語歌曲與英語語言有著相同之處，英語歌曲對英語語言教學有著巨大的促進作用，但并非任何英語歌曲都可以應用于英語教學之中，也不是說只要應用英語歌曲，任何教學方法都是有益的，必須遵循以下幾大步驟：

1.精心挑選歌曲。想要收到理想的教學效果，精心挑選歌曲是收到良好教學效果的首要原則。英語歌曲題材相當廣泛，涉及生活、宗教、政治、文化等，在選擇歌曲過程中，一定要挑選內容健康，積極向上，對學生的世界觀和人生觀有促進作用的歌曲。并且應該選內容與教學內容相適應，難度與學生能力水平相當的歌曲，最好選取大部分學生熟悉，而且比較經典流行的歌曲。

2.認真組織教學。認真組織教學是歌曲教學的重要環(huán)節(jié)。在學唱歌曲之前，為了讓學生對歌曲有更深刻的了解，必須對歌曲的主題進行介紹，從而引起學生聽歌學唱的興趣。聽歌學唱的過程主要就是聽力訓練和口語訓練的過程?？梢韵茸寣W生熟悉歌詞，了解歌詞的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律，反復聽歌，然后通過跟唱，齊唱，獨唱，表演等環(huán)節(jié)學會歌曲。

3.歌曲創(chuàng)新。歌曲創(chuàng)新是歌曲教學的最高境界。通過學唱原有歌曲，根據歌曲旋律，對課文所學內容進行改寫，這樣不僅可以提高對原有歌曲的掌握，還能鞏固所學課文內容，達到良好的教學效果。

以Row Row Your Boat為案例講解歌曲應用于英語教學的步驟

Row row row your boat， gently down the stream

Merrily merrily merrily merrily， life is but a dream

2.1讓學生聽這首英文歌曲，找出連讀和失去爆破等的發(fā)音規(guī)律；

2.2讓學生熟悉旋律，學會唱這首簡單的英文歌曲；

2.3根據所學動詞fly， sing， ride 等詞進行換詞編歌；可以將歌曲編為：

Fly fly fly you kite， high in the sky

Up and down， round and round， let you kite fly high

Sing sing sing a song， come and sing alone

Jolly jolly jolly jolly， life is like a song

Ride ride ride your bike， with sprite high

Merrily merrily， life is in my mind

四、結語

總之，作為一種有效的教學方法， 英語歌曲教學能寓教于樂，激發(fā)學生的學習主動性，我們應該在教學過程中加以探索，更好地利用英語歌曲，遵循歌曲教學的步驟，使它能更好地服務于英語教學，有效地提高教學質量。

參考文獻：

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