摘 要：赴臺(tái)研習(xí)交流可以開闊教師視野，豐富教學(xué)閱歷，對(duì)教師的職業(yè)生涯發(fā)展有重要意義。本次赴臺(tái)了解臺(tái)灣地區(qū)的技職教育，臺(tái)灣地區(qū)多元化的專業(yè)設(shè)置，融合性的教學(xué)活動(dòng)和卓越領(lǐng)先的技能培養(yǎng)給研習(xí)團(tuán)隊(duì)的教師留下深刻影響，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣地區(qū) 技職教育 專業(yè) 技能

本次赴臺(tái)研習(xí)交流是由成都市教育局組織，成都市各區(qū)縣中職院校共20名教師參與，時(shí)間為期8天。了解、梳理臺(tái)灣地區(qū)技職教育的發(fā)展和現(xiàn)狀，對(duì)大陸地區(qū)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系有一定借鑒意義。

一、臺(tái)灣地區(qū)技職教育發(fā)展歷程

臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的發(fā)展，到目前已形成非常有代表性的教育體系。

1.建構(gòu)期（1945-1967年）。臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展最早要追溯到日據(jù)時(shí)期，當(dāng)時(shí)用人為方式塑造而成的殖民職業(yè)教育制度盛行，并非根據(jù)社會(huì)需求形成的教育制度。1945年臺(tái)灣地區(qū)光復(fù)后，物質(zhì)環(huán)境普遍匱乏，普及教育僅局限在國(guó)小（小學(xué)）教育層次。這段時(shí)期的技職教育政策處于醞釀和起步階段，主要是通過(guò)美援的各種方式引領(lǐng)其發(fā)展，直至1965年美援終止。

2.成長(zhǎng)期（1968-1986年）。臺(tái)灣地區(qū)于1968年啟動(dòng)九年義務(wù)教育，隨后技職教育進(jìn)入成長(zhǎng)期，主要是配合九年國(guó)民義務(wù)教育的實(shí)施，政府將整體教育學(xué)制進(jìn)行延伸，技職體系的高職和?？茖W(xué)生比例大幅攀升。在此階段，受傳統(tǒng)權(quán)威政治體制影響，整體發(fā)展仍停留在國(guó)家化、一元化的階段，主要政策參與者都是傳統(tǒng)官僚教育主管機(jī)構(gòu)，政策制定仍然是由上而下的模式。此時(shí)期的技職教育逐步向政府規(guī)劃的方向發(fā)展，體制逐步形成。

3.興盛期（1987-1995年）。此時(shí)的高職和專科學(xué)生比例占總?cè)雽W(xué)人口比率已達(dá)到歷年最高，技職教育穩(wěn)定成長(zhǎng)到興盛點(diǎn)。解除戒嚴(yán)后，部分傳統(tǒng)官僚教育主管機(jī)構(gòu)逐步退出教育政策制定，民間改革浪聲與社會(huì)精英逐漸主導(dǎo)教育整體改革與發(fā)展，政策推行逐漸由“由上而下”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝上露稀钡哪Ｊ剑d起了“教育改革松綁”的浪聲。

4.解構(gòu)期（1996-2002年）。該時(shí)期，政府面臨民間改革浪聲與社會(huì)精英份子發(fā)聲壓力，開始以教育改革為重心實(shí)施政策，主要政策有兩個(gè)。一是規(guī)劃“第二條高速公路”升學(xué)體系，擴(kuò)充技職教育升學(xué)通道；二是關(guān)注后期教育過(guò)早分流以及高中和技職學(xué)生比例調(diào)整問(wèn)題，鼓勵(lì)開辦“綜合高中課程”。綜合高中簡(jiǎn)稱綜合高級(jí)中學(xué)，起源于美國(guó)，是依據(jù)學(xué)生需要而提供多種課程的高級(jí)中學(xué)類型，旨在透過(guò)多元豐富的課程，幫助學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展，既學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，又具備一定職業(yè)技能。1999年，綜合高中納入正式學(xué)制，將高中與技職學(xué)生比例從3：7調(diào)整到5：5，此為臺(tái)灣地區(qū)技職教育體制重大變革。

二、參訪院?；厩闆r

近幾年，臺(tái)灣地區(qū)受少子化嚴(yán)重影響，技職（職業(yè)）教育升學(xué)率基本達(dá)到了82%，學(xué)生通過(guò)四技二專統(tǒng)一入學(xué)測(cè)驗(yàn)，進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造，大學(xué)階段主要以四年的科技大學(xué)為主。目前，臺(tái)灣地區(qū)的?？平逃鸦就Ｖ拐猩?/p>

1.臺(tái)北市立大安高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校（大安高工）。大安高工創(chuàng)立于民國(guó)29年（1940年），是臺(tái)北市設(shè)科最完整的公立工業(yè)職業(yè)學(xué)校，專業(yè)領(lǐng)域涵蓋機(jī)械、動(dòng)力機(jī)械、電機(jī)電子、土木建筑與設(shè)計(jì)等五大專業(yè)群，設(shè)有機(jī)械科（專業(yè)）、汽車科、制圖科、機(jī)電科、冷凍空調(diào)科等10科。學(xué)校以“務(wù)實(shí)致用”為職業(yè)教育核心，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，在43屆世界技能競(jìng)賽中，該校學(xué)生代表臺(tái)灣地區(qū)參加機(jī)電整合項(xiàng)目，獲得銀牌（第二名）。

2.臺(tái)北市立南港高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校（南港高工）。南港高工創(chuàng)立于民國(guó)65年（1976年），是臺(tái)北市占地最大的公立職業(yè)學(xué)校，設(shè)有5群13科（專業(yè)）。學(xué)校以“強(qiáng)化技職產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)”為重點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)生去科技大學(xué)和業(yè)界（企業(yè)）參訪、組織業(yè)界（企業(yè)）人力資源和技能專家到校授課、組織教師赴業(yè)界（企業(yè)）交流研習(xí)等途徑，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和技能水平。在43屆世界技能競(jìng)賽中，該校學(xué)生代表臺(tái)灣地區(qū)參加冷凍空調(diào)項(xiàng)目獲得金牌，這也是臺(tái)灣地區(qū)在該項(xiàng)目中的歷史首金。

3.新北市私立樹人家事商業(yè)職業(yè)學(xué)校（樹人家商）。樹人家商是一所以私立職業(yè)學(xué)校，以“作育英才，百年樹人”之意，取“樹人”二字為校名。學(xué)校開設(shè)有以“商經(jīng)證照、門市物流、會(huì)展行銷”為核心的商業(yè)經(jīng)營(yíng)科（專業(yè)）；以“辦公室應(yīng)用、多媒體應(yīng)用”為核心的資料處理科；以“文化體驗(yàn)、旅游實(shí)務(wù)、航空實(shí)務(wù)、飲料調(diào)制等”為核心的觀光事業(yè)科，以及餐飲管理科、幼兒保育科、美容科等6科。該校為推廣技藝教育，協(xié)助政府開展國(guó)中（初中）技藝課程，支援其開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并為有入學(xué)意愿的國(guó)中學(xué)生開展一周一次的職業(yè)試探課，幫助學(xué)生確定適合自己的職業(yè)技能。

4.新北市轂保高級(jí)家事商業(yè)職業(yè)學(xué)校（轂保家商）。轂保家商也是一所以創(chuàng)辦人名字命名的私立職業(yè)學(xué)校，開設(shè)有時(shí)尚造型科、多媒體設(shè)計(jì)科、觀光事業(yè)科等6科，該校的論調(diào)式和階梯式建交合作班很有特色。一種是33論調(diào)式，學(xué)生3個(gè)月在合作企業(yè)實(shí)習(xí)，3個(gè)月在學(xué)校上課；另一種是階梯式，學(xué)生一、二年級(jí)（含寒、暑假）在校上課，第三年全部在合作企業(yè)實(shí)習(xí)。建交合作班的合作企業(yè)都是由政府會(huì)同行業(yè)專家和學(xué)校教師共同評(píng)估選拔合格的，學(xué)生實(shí)習(xí)期間享有保障薪資，這也充分體現(xiàn)了臺(tái)灣地區(qū)教育的多元化學(xué)習(xí)和全元化發(fā)展。

三、感受臺(tái)灣地區(qū)技職教育魅力

1.專業(yè)建設(shè)“有溫度”。臺(tái)灣地區(qū)技職教育的專業(yè)建設(shè)非常有特色，通過(guò)各種“服務(wù)學(xué)習(xí)”旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度，傳達(dá)專業(yè)獨(dú)有的“溫度”。在大安高工的校園里有一座“大安窯”，這是學(xué)校建筑科的學(xué)生自愿為綜合職能班（有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生單獨(dú)組成的班級(jí)）修建的，他們希望通過(guò)“大安窯”傳達(dá)溫度、提供服務(wù)，為這些特殊學(xué)生提供更多的烘焙場(chǎng)所和鍛煉機(jī)會(huì)，為以后獨(dú)立生活養(yǎng)成技能。在我們參訪南港高工冷凍空調(diào)科的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地時(shí)，學(xué)生為我們送了來(lái)他們用自己維修的制冷設(shè)備制作的冰棍，香甜可口的冰棍沁心舒爽，讓我深深感受到了學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可和自豪。在我們參訪樹人家商和轂保家商時(shí)，學(xué)生社團(tuán)用舞獅和擊鼓秀歡迎我們，觀光事業(yè)科的學(xué)生讓我們品嘗了他們自己制作的臺(tái)灣地區(qū)寶島形狀的鳳梨酥，美容科的學(xué)生讓我們體驗(yàn)了他們的專業(yè)技能頸椎按摩和美甲，傳統(tǒng)文化全部在這里生根開花。

2.重視閱讀“有活動(dòng)”。教育不是著眼于當(dāng)下，而是職業(yè)生涯的規(guī)劃和“再學(xué)習(xí)”能力的養(yǎng)成。臺(tái)灣地區(qū)技職教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)校不一定都有一流的圖書硬件，但一定有豐富的閱讀推廣活動(dòng)。有臨近新年時(shí)書法社團(tuán)學(xué)生組織的“借書送春聯(lián)”活動(dòng)；有“金頭腦”閱讀挑戰(zhàn)賽，活動(dòng)中的計(jì)時(shí)器等電子設(shè)備都是機(jī)電科學(xué)生制作的；有“書香咖啡節(jié)”，觀光事業(yè)科學(xué)生有償提供咖啡等飲品；有“與老師一同閱讀、一同分享”活動(dòng)，老師和學(xué)生一起分享讀書心得。參訪中，我看到了一則關(guān)于“圖書館閱覽室玄關(guān)美化圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)”的宣傳廣告，廣告居然是張貼在衛(wèi)生間的每個(gè)格子里。各個(gè)學(xué)校不僅閱讀活動(dòng)豐富多彩，宣傳手段也非常獨(dú)到和貼近生活，學(xué)生們閱讀習(xí)慣也在這些活動(dòng)中悄無(wú)聲息的培養(yǎng)了起來(lái)。

3.技能大賽“有成效”。臺(tái)灣地區(qū)團(tuán)隊(duì)在世界技能大賽歷年的比賽中都獲得了非常好的成績(jī)，技能訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)也非常值得借鑒。25歲以下的職校學(xué)生每年都要參加與業(yè)界（企業(yè)）共同舉辦的技能競(jìng)賽，學(xué)校從中挑選有潛力的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；通過(guò)世界技能大賽選拔賽的學(xué)生，將進(jìn)行一年的集訓(xùn)，集訓(xùn)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)有來(lái)自高職院校的競(jìng)賽教練、科技大學(xué)的教授和業(yè)界的技術(shù)專家；最后，選手還要出國(guó)進(jìn)行友誼賽，并在國(guó)內(nèi)完成3-4次模擬賽才能正式走向世賽舞臺(tái)。在提高技能的同時(shí)，學(xué)校也非常注重“美學(xué)”能力的培養(yǎng)，他們相信“美學(xué)”能更好的幫助技術(shù)突破，這或許也是金牌的“秘訣”。“教育不應(yīng)該花哨，而應(yīng)該淳樸”，這是我臺(tái)灣地區(qū)一行中影響最深刻的一句話，我們參訪的每一所院校都在用實(shí)際行動(dòng)踐行這一教育的真諦，通過(guò)交流也促進(jìn)了兩岸教師共知、共識(shí)、共勉，為兩岸關(guān)系和平發(fā)展增添蓬勃活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任聰敏：《臺(tái)灣地區(qū)技職教育發(fā)展及啟示》，《高等職業(yè)教育研究》2015年03期.

[2]趙君堯：《臺(tái)灣地區(qū)高職院校傳統(tǒng)文化教育的歷史現(xiàn)狀與啟示》，《福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年02期.