摘 要：建筑施工是高校土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其涉獵內(nèi)容廣泛，具有很強的實踐性、綜合性。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國建筑行業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，對相關(guān)專業(yè)人才的需求不斷提升。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，是促進我國建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展重要的一環(huán)。建筑施工教學(xué)改革是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而培養(yǎng)出更多滿足市場經(jīng)濟需求的人才，其意義不言而喻。本文在對建筑施工教學(xué)現(xiàn)狀作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點就建筑施工教學(xué)改革策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：建筑施工教學(xué) 現(xiàn)狀 改革 全面發(fā)展

自素質(zhì)教育推行和實施以來，其先進的理念引起了廣大師生的強烈共鳴和反響。素質(zhì)教育遵循以人為本、因材施教等原則，注重學(xué)生全面發(fā)展，為高校教育改革提供了有效指導(dǎo)。但是在現(xiàn)實生活中，部分院校由于對素質(zhì)教育相關(guān)概念理解不清，實踐中存在不少問題，難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。以建筑施工教學(xué)為例，有些院校依然沿用老一套方式方法，忽視了學(xué)生的主體感受，枯燥單一的內(nèi)容更是引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的厭倦感，改革勢在必行。有關(guān)建筑施工教學(xué)改革方面的研究備受社會各界關(guān)注。

一、建筑施工教學(xué)現(xiàn)狀

建筑施工作為一門工程類學(xué)科，其教學(xué)具有很強的實踐性、獨立性以及綜合性。然而，在建筑施工教學(xué)實踐過程中，很多院校偏重理論教學(xué)、輕視實踐教學(xué)，枯燥乏味的課程安排在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時，由于學(xué)生成長經(jīng)歷有限，缺乏施工實踐經(jīng)驗，在相關(guān)理論知識的理解和掌握上存在較大困難，加之與教師之間互動交流不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)每況愈下。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是教育的主體，其主觀能動性發(fā)揮至關(guān)重要。但是在現(xiàn)實生活中，受應(yīng)試教育的影響，部分教師未能很好地將教與學(xué)結(jié)合起來，一味地強調(diào)理論知識灌輸，忽視了學(xué)生素質(zhì)與能力的平衡發(fā)展，培養(yǎng)的人才類型很難滿足社會經(jīng)濟市場需求。此外，部分教師對學(xué)生的評價過于單一，以人為本理念體現(xiàn)不足，單純地以考試成績斷定學(xué)生能力素質(zhì)有失偏頗?，F(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，社會對人才類型的需求是多種多樣的，對學(xué)生的能力要求也越來越高。因此，建筑施工教學(xué)應(yīng)以滿足市場需求為本，改革勢在必行。

二、建筑施工教學(xué)改革策略

建筑施工教學(xué)改革，既是對以往成果的肯定，又是對現(xiàn)有體系的創(chuàng)新，其宗旨在于為促進學(xué)生全面發(fā)展提供更好的服務(wù)。作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種建筑施工教學(xué)改革策略，以供參考和借鑒。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新是教育改革發(fā)展之本。信息化時代背景下，先進科技的發(fā)展與延伸為建筑施工教學(xué)創(chuàng)新提供了有利時機。同時，新課程改革對高校教育作出了新的規(guī)范和要求，為建筑施工教學(xué)創(chuàng)新提供了指導(dǎo)。因此，在這樣的環(huán)境影響下，建筑施工教學(xué)課堂應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指引下，充分利用先進技術(shù)設(shè)備及手段，有機地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變理論知識課堂，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體而言，建筑施工教學(xué)應(yīng)積極引入多媒體技術(shù)及設(shè)備，重新組合理論信息，以圖片、音頻或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在此過程中，教師還應(yīng)注重案例展示與建筑施工教學(xué)的結(jié)合，即通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑獲取相關(guān)資料，并由此引出思考課題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式就設(shè)定問題進行討論，最后就解決方案進行分析總結(jié)。如此，既為學(xué)生提供了更多接觸建筑施工實踐的機會，又培養(yǎng)了其自主思維能力、分析能力以及解決實際問題能力，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的重要途徑。

2.加強教師培訓(xùn)。教師作為建筑施工教學(xué)的主導(dǎo)，其表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)與能力影響了建筑施工教學(xué)實效。由于教師所處的特殊教育地位，他們同時還是建筑施工教學(xué)改革的重要推動者。因此，建筑施工教學(xué)改革中必須要加強教師培訓(xùn)，加快專業(yè)化師資隊伍建設(shè)。簡單來講，教師培訓(xùn)應(yīng)分思想理論培訓(xùn)以及素質(zhì)能力培訓(xùn)兩個階段進行。其中，思想理論培訓(xùn)階段，高校應(yīng)該積極推動素質(zhì)教育理念深入校園，通過教研、演講等形式及時更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變其思想認(rèn)知上的誤區(qū)，樹立他們良好的創(chuàng)新意識、改革意識以及人本意識，并督導(dǎo)其努力付諸于實踐，從而營造校內(nèi)良好的教研環(huán)境與氛圍。素質(zhì)能力培訓(xùn)階段，高校應(yīng)進一步明確建筑施工教學(xué)目標(biāo)及要求，并以此為標(biāo)準(zhǔn)衡量教師素質(zhì)能力上的不足，有針對性地開展培訓(xùn)工作。例如，高?？梢哉埥ㄖ┕ゎI(lǐng)域的專家到校進行交流，充分借鑒其豐富的實踐經(jīng)驗，與教師理論知識形成一體，從而提高教師的個人能力。同時，高校還可以組織教師深入到建筑施工現(xiàn)場，通過親身經(jīng)歷彌補其實踐經(jīng)驗上的不足。

3.完善評價體系。評價的功能價值體現(xiàn)在，其為師生教學(xué)優(yōu)化與改革提供了指導(dǎo)。完善的評價體系是建筑施工教學(xué)改革的重要依據(jù)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“以人為本”理念，強調(diào)全面發(fā)展學(xué)生，這在建筑施工教學(xué)評價中應(yīng)著重體現(xiàn)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師是主體，對學(xué)生的評價也僅局限于考試成績，在很大程度上否定了學(xué)生個人能力，對學(xué)生造成了十分不利的影響。對此，高校應(yīng)根據(jù)建筑施工教學(xué)綜合性、實踐性等特點，有目的地進行教學(xué)評價優(yōu)化，給予學(xué)生最大的肯定與支持，以鼓勵其拼搏向上、積極主動。具體而言，高校需要有機地將理論考察與能力評定整合在一起，合理調(diào)配兩者之間的比例，保證教學(xué)評價的全面性、公平性。這需要教師加強與學(xué)生的互動交流，認(rèn)真觀察其生活、學(xué)習(xí)日常，按照一定的規(guī)則給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，并納入到綜合考核成績當(dāng)中，以幫助他們更好地了解自己和完善自己。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)充分利用心理學(xué)知識，給予學(xué)生鼓舞和激勵，提高其參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

4.優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境。如上文所述，建筑施工教學(xué)具有很強的實踐性，這也是高校教育工作中所欠缺的。實訓(xùn)教學(xué)是對理論教學(xué)最好的補充，不僅可以夯實學(xué)生理論知識基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)其動手能力、創(chuàng)新能力以及解決問題能力等。新時期，開展實訓(xùn)教學(xué)已成為了建筑施工教學(xué)改革的重要方向。事實上很多院校也深刻認(rèn)識到實訓(xùn)教學(xué)的重要性和緊迫性，然而局限于自身能力、資源有限，所取收效往往不盡人意。對此，高校應(yīng)積極推進校企合作教學(xué)模式，整合雙方有利資源，打造良好實訓(xùn)環(huán)境，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而支持企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。知識經(jīng)濟時代，企業(yè)發(fā)展的核心動力是人才，這也正是高校的優(yōu)勢所在。而企業(yè)真實的建筑施工環(huán)境卻是高校所欠缺的，因此校企合作意義重大。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才層面上達成一致意見，并規(guī)定雙方享受的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，以在這條雙贏道路上越走越遠(yuǎn)。校企可以定崗實習(xí)的形式組織學(xué)生深入建筑施工一線，充分利用他們的現(xiàn)有學(xué)識解決現(xiàn)場問題，并指導(dǎo)其找出自身不足，進而為其未來的學(xué)習(xí)劃定方向。

三、結(jié)語

總而言之，建筑施工教學(xué)改革無論對于高校還是學(xué)生來說都是必要的。由于個人能力有限，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者關(guān)注此項研究，全面總結(jié)建筑施工教學(xué)現(xiàn)狀，并找出其中不足，進而有針對性地提出更多改革建議或意見，推動建筑施工教育創(chuàng)新與優(yōu)化，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。同時，高校也應(yīng)重視建筑施工教學(xué)改革工作，可在本文論點的基礎(chǔ)上重新審視工作實踐，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，摸索出更多行之有效的改革策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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