摘 要：志愿服務(wù)對社會發(fā)展、高等教育和學(xué)生培養(yǎng)都有重要作用。醫(yī)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，對專業(yè)知識、社會適應(yīng)能力、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，社會使命感和責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義。開展好醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動，搭建良好平臺，提升醫(yī)學(xué)生素質(zhì)，對醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展和醫(yī)學(xué)生的成長都有重要價值。本文基于揚州大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生志愿服務(wù)開展情況和實踐工作經(jīng)驗，深入分析開展醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動的意義、特點、難點以及注意事項，探索研究醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動開展的路徑。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 志愿服務(wù) 路徑研究

大學(xué)生的志愿服務(wù)活動是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是高校育人工作的重要抓手，也是校園文化建設(shè)的主要陣地之一。黨的十八大報告中明確提出“深入開展社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)和教育”，號召全社會廣泛開展社會志愿服務(wù)。從歷史的角度看，當(dāng)社會發(fā)展到達(dá)某一個轉(zhuǎn)型時期時，積聚的社會矛盾會影響到社會的發(fā)展和穩(wěn)定，面對這一社會發(fā)展的現(xiàn)狀，在社會無法提供足夠的資源，也無法健全資源合理調(diào)配制度的情況下，志愿組織的存在無疑減輕了社會的負(fù)擔(dān)和轉(zhuǎn)型的陣痛。高校作為青年人和知識分子的聚集之地，理應(yīng)在志愿服務(wù)大軍中扮演重要角色，我國高校大學(xué)生自1995年以來，積極響應(yīng)國家號召，廣泛開展了支教、普法、環(huán)保和醫(yī)療衛(wèi)生等多種形式的志愿服務(wù)活動，起到了良好的助推作用。醫(yī)科院校在對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)志愿服務(wù)組織，營造志愿服務(wù)氛圍，不僅能夠為醫(yī)學(xué)生搭建良好的鍛煉和提高的平臺，更能夠有效提升醫(yī)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)，對醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展和醫(yī)學(xué)生的成長都有重要價值。因此，本文結(jié)合理論分析探討和實際工作經(jīng)驗，就醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動開展的路徑進(jìn)行探討。

一、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中志愿服務(wù)活動開展的意義

志愿服務(wù)是指任何人自愿奉獻(xiàn)自己的時間和精力，在不計物質(zhì)報酬的情況下，為推動人類發(fā)展，社會進(jìn)步和社會福利事業(yè)而提供的服務(wù)。當(dāng)下高校思想政治教育要求從“相對封閉的校園”到“相對開放的社會”，從“課堂的單通道”到“實踐的多通道”轉(zhuǎn)變，達(dá)到在實踐中“長才干、受教育、做貢獻(xiàn)”的教育目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者的前身，是一個專業(yè)性強，特色鮮明的群體，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)背景和實際情況，開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，在醫(yī)學(xué)生中大力開展志愿服務(wù)活動具有重要意義。

1.志愿服務(wù)活動在醫(yī)學(xué)生高校思想政治教育工作中占重要地位

志愿服務(wù)活動類社會實踐是高校思想政治教育工作的重要組成部分，志愿服務(wù)活動對高校大學(xué)生具有良好的引導(dǎo)效應(yīng)，是大學(xué)生思想政治教育的重要載體?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解國情、了解社會、奉獻(xiàn)社會、增長才干、培養(yǎng)品格、鍛煉毅力，對于增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用”?！吨行?、中央文明辦、教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的意見》中也對大學(xué)生社會實踐提出了明確要求和指導(dǎo)性意見。因此，在高校中開展社會實踐是勢在必行的重點工作。而對于醫(yī)科院校來說，引導(dǎo)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極參加志愿服務(wù)類型社會實踐不但有助于加深專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，增強醫(yī)學(xué)生生對社會的適應(yīng)能力，使學(xué)生形成強烈的社會責(zé)任感和時代使命感。

2.志愿服務(wù)活動在醫(yī)學(xué)生知識技能培養(yǎng)中起推動作用。醫(yī)學(xué)生通過積極參加志愿服務(wù)活動可以將自身的專業(yè)背景與服務(wù)活動內(nèi)容緊密結(jié)合起來，將自己的專業(yè)知識和技能在志愿服務(wù)過程中轉(zhuǎn)化為工作和實踐，不但可以有效開展活動并達(dá)到服務(wù)社會的目的，還能充分鍛煉和檢驗自身的學(xué)習(xí)成果，將課堂的理論傳授轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的實踐操作，這樣的形式使得醫(yī)學(xué)生在完成實踐內(nèi)容，感受到志愿服務(wù)精神內(nèi)核的同時檢驗了自身知識技能的高低。醫(yī)學(xué)生通過志愿服務(wù)活動能夠激發(fā)和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的興趣，利用志愿服務(wù)活動走進(jìn)社會，感受社會，直面社會，用專業(yè)的眼光看到和感受到很多書本上無法呈現(xiàn)的內(nèi)容，并引發(fā)一些思考，夠激發(fā)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并自主找尋答案，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，達(dá)到實踐育人的良好效果。

3.志愿服務(wù)活動在醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中起關(guān)鍵作用。醫(yī)學(xué)生作為準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者，是一個即將與各類疾病患者打交道的群體，其社會責(zé)任和職業(yè)屬性注定醫(yī)科院校在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)該堅持醫(yī)術(shù)和醫(yī)德培養(yǎng)“兩手抓，兩手都要硬”的基本原則。醫(yī)學(xué)院校開展形式多樣的志愿服務(wù)活動時，醫(yī)學(xué)生需要與不同學(xué)科背景的學(xué)生及社會各類人士進(jìn)行交流合作，感受不同的服務(wù)對象，接觸不同的服務(wù)項目，體驗不同的服務(wù)過程，獲得不同的服務(wù)體驗，一方面提高了醫(yī)學(xué)生的人際交往能力，另一方面有助于醫(yī)學(xué)生的人文情懷的培養(yǎng)。通過志愿服務(wù)活動，能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生專業(yè)價值觀有積極影響，醫(yī)學(xué)生也更容易通過志愿服務(wù)促進(jìn)個人發(fā)展，形成良好的綜合能力素質(zhì)，為今后的發(fā)展和進(jìn)步打下良好而堅實的基礎(chǔ)。

4.醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)是當(dāng)前社會發(fā)展的迫切需求。醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)具有鮮明的專業(yè)特點和專業(yè)優(yōu)勢，當(dāng)前社會發(fā)展中，醫(yī)學(xué)生作為國家培養(yǎng)的具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和技能的醫(yī)務(wù)工作者后備軍，在社會定位中起著重要作用，也理應(yīng)承擔(dān)起服務(wù)社會的功能。當(dāng)前我國社會對于醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的需求主要來源于兩個方面：一方面是國家、地方舉辦的大型活動、賽事等需要大批量的醫(yī)學(xué)學(xué)科背景的志愿者；另一方面是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和基層為彌補人力資源不足，減少醫(yī)療開支和地區(qū)醫(yī)療差異等需要醫(yī)學(xué)志愿者。因此，醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動對當(dāng)前社會的發(fā)展具有重要作用和意義。

5.志愿服務(wù)活動有助于醫(yī)學(xué)生形成健康良好的職業(yè)道德。醫(yī)生肩負(fù)著“除人類之病痛，助健康之完美”的社會責(zé)任，理應(yīng)維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽，醫(yī)生的職業(yè)道德是全社會道德的重要組成部分。在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，醫(yī)學(xué)院校要不斷挖掘和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極健康的職業(yè)道德對社會主義精神文明建設(shè)和社會和諧的重要意義。醫(yī)學(xué)生要形成良好的職業(yè)道德，需要將這種理論認(rèn)識付諸于實踐，形成道德體驗，才能鞏固醫(yī)學(xué)生職業(yè)的養(yǎng)成。志愿服務(wù)正是通過體驗式的道德實踐活動，讓醫(yī)學(xué)生在實踐中體會、感悟和思考，從而傳承醫(yī)生救死扶傷，無私奉獻(xiàn)、廉潔奉公的職業(yè)道德。

二、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中志愿服務(wù)活動開展的特點和難點

醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的具有醫(yī)學(xué)背景知識的大學(xué)生，其第一屬性為大學(xué)生，因此，在當(dāng)下高等教育和社會環(huán)境大背景下，醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動的開展存在一些特點和難點。

1.自主性占主導(dǎo)地位，自愿與強制相矛盾。一般來說，高校大學(xué)生組織開展的志愿活動是“一批具有社會責(zé)任感的志同道合的學(xué)生聚在一起”，讓這部分大學(xué)生利用自己的熱情、專業(yè)或者一技之長，共同研究、學(xué)習(xí)、實踐，通過具體的活動去服務(wù)社會，幫助他人，自覺自愿用自身行動去引領(lǐng)社會風(fēng)氣、倡導(dǎo)先進(jìn)文化、踐行公益事業(yè)、營造校園文化。但在實際工作中，大學(xué)生的特點決定高校學(xué)生的志愿服務(wù)活動還很難嚴(yán)格做到組織規(guī)范化，因此應(yīng)該著力將有意愿的同學(xué)組織起來，從思想引領(lǐng)和理論指導(dǎo)入手，激發(fā)學(xué)生熱情和思維，幫學(xué)生鋪路，結(jié)合大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動以自主性占主導(dǎo)地位的特點，在努力了解學(xué)生興趣點和能力范圍的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，多一些指導(dǎo)、激發(fā)、鼓勵和幫助，盡量避免行政化管理色彩，以免影響和打擊學(xué)生志愿服務(wù)的熱情；與此同時盡量控制強制性色彩的志愿服務(wù)活動，避免影響學(xué)生參與積極性，努力讓醫(yī)學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力之外享受志愿服務(wù)。

2.理論基礎(chǔ)相對薄弱，理想與現(xiàn)實有差距。在針對醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)實踐活動的理想目標(biāo)框架中，希望通過大面積覆蓋的醫(yī)學(xué)生能夠通過實踐活動增強學(xué)生實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想道德素質(zhì)，具有良好的人文情懷和道德素養(yǎng)。然而在實際工作中，理想和現(xiàn)實存在不容忽視的差距，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，大多數(shù)學(xué)生缺乏對志愿服務(wù)的立體認(rèn)識和理解，他們的主要認(rèn)識停留在志愿服務(wù)只是獻(xiàn)愛心的行為或者活動，缺乏主動去了解志愿服務(wù)真正意義的意識和能力，甚至有近半成的學(xué)生認(rèn)為這僅僅是完成學(xué)校要求的任務(wù)，導(dǎo)致志愿服務(wù)活動質(zhì)量大打折扣；另一方面，對于有興趣的學(xué)生，由于心智尚未成熟、基礎(chǔ)教育局限和國內(nèi)五年制醫(yī)學(xué)生課程設(shè)置的原因，很難主動研究志愿服務(wù)相關(guān)理論體系，缺乏自主研究和探索的能力，因此志愿服務(wù)活動很大程度上停留在小打小鬧的階段，并不能形成較高的影響力。針對這一困難，高校教育工作者需從面上細(xì)化每個志愿服務(wù)活動的方案和內(nèi)容，將活動下沉到基層，以局部帶動整體，細(xì)化志愿服務(wù)的團(tuán)隊人數(shù)，主動利用班團(tuán)組織架構(gòu)，努力將志愿服務(wù)活動普及到學(xué)生中去；同時教師本身應(yīng)加強學(xué)習(xí)和鉆研，主動利用沙龍、論壇、分享會或理論學(xué)習(xí)交流會等形式將志愿服務(wù)的精神內(nèi)涵教育傳播到學(xué)生中去，讓學(xué)生建立一定的理論基礎(chǔ)，更有效地開展志愿服務(wù)實踐活動。

3.學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)較重，時間和精力受限制。醫(yī)學(xué)生由于受到國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育模式和國內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生體系人才培養(yǎng)特點的限制，普遍具有學(xué)業(yè)壓力負(fù)擔(dān)較重的特點，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段需要循序漸進(jìn)地完成公共課、基礎(chǔ)理論課、臨床基礎(chǔ)課、臨床理論課和臨床實踐課四大類型的課程學(xué)習(xí)，由淺及深，由易到難，課程設(shè)置上環(huán)環(huán)相扣，承前啟后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和壓力都相對較大，專業(yè)賦予的獨特特點也使得醫(yī)學(xué)生在開展志愿服務(wù)活動中時間和精力的分配上受到了很大的影響。學(xué)業(yè)壓力帶來的困難在醫(yī)學(xué)生中主要體現(xiàn)在兩種狀態(tài)，即“有心無力”和“有力無心”?！坝行臒o力”主要是針對頭腦靈活、策劃能力較強的學(xué)生在志愿服務(wù)活動中受到很大的束縛，有很多想法和策劃，但是迫于學(xué)業(yè)壓力無法充分的發(fā)揮和展示，甚至有可能導(dǎo)致本末倒置，影響基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，從而得不償失；“有力無心”主要針對積極性高、能支配好時間的學(xué)生，他們可能對志愿服務(wù)活動熱情很高，但是由于課余時間有限，也沒有充裕的思考時間，只能按部就班完成既定的志愿服務(wù)活動，很難開展水平較高的志愿服務(wù)活動，大多數(shù)是停留在一些基礎(chǔ)服務(wù)方面，使得鍛煉的成效并不顯性。這兩種情況的存在都是醫(yī)學(xué)生在志愿服務(wù)活動實施過程中常見的問題。

4.專業(yè)性功能單一，理論與實踐相脫節(jié)。醫(yī)學(xué)專業(yè)性過強，存在不可忽視的特殊性。一般情況下，醫(yī)學(xué)院校在組織開展志愿服務(wù)活動過程中，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點是不容忽視的，但正是因為有專業(yè)的存在，無形中也束縛了醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的思維和思路；同時，醫(yī)學(xué)生畢竟還不是醫(yī)生，并不具有行醫(yī)資格和行醫(yī)能力，在進(jìn)行志愿服務(wù)時往往存在較大的局限性，很難達(dá)到理想中的效果；更重要的是，即使充分結(jié)合了專業(yè)特點，往往由于課程教學(xué)不同步，理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在。前文也講述過，醫(yī)學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)的特點是循序漸進(jìn)，低年級是基礎(chǔ)課程，高年級過渡到臨床基礎(chǔ)課進(jìn)而再到臨床課，而與之相矛盾的是參與志愿服務(wù)活動的主力軍為低年級學(xué)生，能力和實際情況存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象。面對這樣的情況，志愿服務(wù)類社會實踐活動就需要結(jié)合各個學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方案，與教學(xué)相配合，利用好第二課堂陣地，根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的步驟設(shè)置實踐內(nèi)容，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免出現(xiàn)揠苗助長的不良效果。

三、醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中志愿服務(wù)活動開展路徑注意事項的探討

1.思想上宣傳引導(dǎo)，明確醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)重要性和必要性。醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)過程中很可能涉及到醫(yī)學(xué)保健衛(wèi)生方面知識，前期的宣傳引導(dǎo)工作的強化和細(xì)化十分重要。首先要加強面上宣傳力度，形成氛圍，消除學(xué)生的思想偏見和文化隔閡。可以從低年級入手，將志愿服務(wù)文化納入大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，通過梳理和學(xué)習(xí)使學(xué)生理解志愿服務(wù)的重要性和必要性，提升醫(yī)學(xué)生的主動性；其次要加強典型宣傳力度，形成傳承，以點帶面形成志愿服務(wù)文化接力。大學(xué)生志愿服務(wù)活動過程中一定會涌現(xiàn)出一批積極性相對較高的個人或者團(tuán)隊，針對這部分群體，一方面要積極鼓勵培養(yǎng)他們更多地投入到志愿服務(wù)活動中去，努力做出成績；另一方面要對他們進(jìn)行宣傳，利用新生入學(xué)教育、實踐歸來話感受的、實踐經(jīng)驗分享會等讓他們分享經(jīng)驗和經(jīng)歷，利用學(xué)生與學(xué)生之間相對較近的距離感染和影響更多的學(xué)生，以此促進(jìn)志愿服務(wù)的開展和延續(xù)。

2.合理化管理，結(jié)合醫(yī)科專業(yè)特點明確實踐要求和方向。經(jīng)過調(diào)查和走訪，近70%的學(xué)生認(rèn)為志愿服活動需要良好的組織規(guī)劃和管理，筆者也認(rèn)為高校志愿服務(wù)工作需要在管理、規(guī)劃、組織、評估和存在問題解決措施等方面更加精細(xì)和優(yōu)化，例如山西醫(yī)科大第一臨床醫(yī)學(xué)院也制定了《素質(zhì)教育規(guī)劃》等相關(guān)制度，明確指出醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)社會實踐主要包括支農(nóng)支教、扶貧幫困、科普宣傳、健康宣講、社區(qū)義診等形式，將志愿服務(wù)于社會實踐緊緊結(jié)合在一起，使學(xué)生在實踐中了解社會，認(rèn)識國情，幫助他人，弘揚新風(fēng)。因此，面對這樣的要求和目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生的志愿服務(wù)活動在管理組織方面主要可以從以下兩個方面入手：

2.1培訓(xùn)先行，做好志愿者培訓(xùn)工作。大學(xué)生志愿服務(wù)活動的項目紛繁復(fù)雜，種類繁多，開展志愿服務(wù)活動之前對志愿者的培訓(xùn)工作直接關(guān)系著活動的效果。針對醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)者，應(yīng)該努力培養(yǎng)全面服務(wù)的技能，主要包括以下三個方面：（1）加強溝通能力的培訓(xùn)，包括與不同學(xué)科學(xué)生的合作能力，提高人際溝通能力，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。（2）加強專業(yè)技能培訓(xùn)，鑒于醫(yī)學(xué)生專業(yè)特點，志愿服務(wù)活動前需針對性進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，以免出現(xiàn)差錯。（3）加強專業(yè)知識培訓(xùn)，將醫(yī)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行整合和分類，有針對性地進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識的普及和宣傳。

2.2明確實踐要求，區(qū)別實踐和實習(xí)。醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)活動需要明確實踐要求和實踐具體方向，讓學(xué)生清楚地明白志愿服務(wù)類社會實踐的主要目的是“接觸社會，認(rèn)識社會，了解社會，服務(wù)社會”，可以適當(dāng)結(jié)合專業(yè)知識技能，但不拘泥于醫(yī)學(xué)生專業(yè)，這是與醫(yī)學(xué)專業(yè)見習(xí)實習(xí)有本質(zhì)區(qū)別的地方，合理的引導(dǎo)及“早社會”的實踐目標(biāo)對醫(yī)學(xué)生專業(yè)價值觀有積極影響，醫(yī)學(xué)生更容易通過志愿服務(wù)促進(jìn)個人發(fā)展，提升專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)性和主動性。

3.有效的激勵和考核反饋機制，多方面促進(jìn)活動開展。有效的激勵、考核和反饋機制的建立能夠讓醫(yī)學(xué)生在繁重的課余時間里通過參與志愿服務(wù)活動得到認(rèn)可感和滿足感，便于自身的提高和進(jìn)步。首先應(yīng)該制定具體、透明的志愿服務(wù)活動評價指標(biāo)，這樣可以對醫(yī)學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容、質(zhì)量及效果進(jìn)行綜合衡量和評價，并且在評價基礎(chǔ)上對優(yōu)秀個人或者團(tuán)隊進(jìn)行表彰、激勵和宣傳；其次應(yīng)該注意精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合，精神激勵為主，物質(zhì)激勵為輔的激勵方式，通過評選先鋒模范、優(yōu)秀團(tuán)隊等方式讓參與者體驗到成就感和尊重感，感受到志愿服務(wù)的價值，甚至給予一定的獎金或獎勵，體現(xiàn)學(xué)校、社會對于志愿服務(wù)活動的關(guān)懷和認(rèn)可；最后還需要常規(guī)化進(jìn)行活動的考核和反饋，幫助醫(yī)學(xué)生在實踐中精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地分析和解決問題，得到更多收獲和提高。

4.積極探索經(jīng)費籌備機制，努力做到全方位育人。經(jīng)費是開展優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)活動的關(guān)鍵因素，醫(yī)學(xué)生是各類型志愿服務(wù)活動開展的重要群體。作為高校大學(xué)生，在開展志愿服務(wù)活動時候經(jīng)費問題是一大難點，因此要積極探索經(jīng)費籌備機制，并利用籌集經(jīng)費的過程全方位育人。首先高校黨委相關(guān)部門、共青團(tuán)組織等需要主動幫助學(xué)生通過政府、社會援助、畢業(yè)的校友資源的捐贈以及企業(yè)幫扶等形式籌備服務(wù)資金；其次需要鼓勵學(xué)生走出去，積極走進(jìn)社會，通過自己的努力獲得一部分資金；最后還要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立專門的自己管理組織，設(shè)立基金，明確收支使用問題。通過以上三方面的工作，可以讓學(xué)生掌握更多資源，更深了解社會，真正學(xué)會管理自己，以此達(dá)到一舉兩得的功效。

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作者簡介：房侃（1989—），男，江蘇揚州，助教，輔導(dǎo)員，碩士研究生，主要研究方向是大學(xué)生思想政治教育管理。