摘 要：經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐探索，可以看到，如果在整個(gè)工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，如果能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊化處理，通過實(shí)施項(xiàng)目化和一體化課程教學(xué)思路，那么其將大大優(yōu)化工程概預(yù)算課程教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。本文擬從當(dāng)前工程概預(yù)算課程教學(xué)過程中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合工程概預(yù)算課程教學(xué)改革的客觀要求，從而探究以項(xiàng)目化和一體化課堂教學(xué)為融入點(diǎn)的課程教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 一體化 課堂教學(xué) 工程概預(yù)算 課程教學(xué) 改革思路

一、引言

對(duì)于工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)來說，隨著建筑工程量不斷增加，其應(yīng)用要求日益提升，因此無論是課程性質(zhì)，還是教學(xué)目標(biāo)，都需要體系化完善。因此，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就需要對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行體系化應(yīng)用，通過優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，從而體系化解決當(dāng)前工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問題和不足。以項(xiàng)目化和一體化開展課堂教學(xué)活動(dòng)，無疑是當(dāng)前整個(gè)教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。

二、當(dāng)前工程概預(yù)算課程教學(xué)過程中存在的問題和不足分析

當(dāng)前我國建筑工程開展過程中，其通常使用的是工程量清單計(jì)價(jià)模式，而這與整個(gè)概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)中使用的方法與內(nèi)涵并不一致，其中存在一系列問題和不足。首先，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用之間缺乏體系化融入，學(xué)生缺乏應(yīng)用的應(yīng)用能力。目前在工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，整個(gè)教學(xué)體系中，對(duì)于理論教學(xué)與實(shí)踐教育之間的時(shí)間分配、重點(diǎn)分配之間，缺乏體系化的安排，由于未能充足安排學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)中，以至于學(xué)生并沒有形成體系化的實(shí)踐應(yīng)用能力。工程概預(yù)算作為一項(xiàng)實(shí)踐應(yīng)用極強(qiáng)的課程，想要達(dá)到理想教學(xué)效果，就必須注重培養(yǎng)其形成必要的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，工程概預(yù)算課程教學(xué)中，其使用的教學(xué)素材相對(duì)滯后，與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大差距。目前在工程概預(yù)算工作開展過程中，無論是其預(yù)算編制，還是工程量清單計(jì)價(jià)，都與教學(xué)活動(dòng)中所講述的內(nèi)容相脫節(jié)。這就使得很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法滿足具體應(yīng)用需要。而當(dāng)前在概預(yù)算課程考核機(jī)制上，也缺乏對(duì)學(xué)生具體能力的考核，其考核體系不夠完善，同時(shí)也未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，對(duì)于工程概預(yù)算課程教學(xué)來說，其最大的問題和不足，還是其教學(xué)方法和教學(xué)手段上的局限性，目前在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多教學(xué)活動(dòng)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，無論是教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用度，還是其對(duì)當(dāng)前工程概預(yù)算編制方法的應(yīng)用狀況都缺乏體系化融入，因此其教學(xué)效果并不理想。

三、工程概預(yù)算課程教學(xué)改革的客觀要求

結(jié)合當(dāng)前工程建設(shè)需求量不斷加大這一客觀形勢(shì)，我們?cè)陂_展工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)改革時(shí)，應(yīng)該做到：首先，要注重整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐元素的體系化融入，無論是對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還是在整個(gè)教學(xué)體系中，對(duì)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，都必須充分予以融入。通過著重完善實(shí)踐元素，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)概預(yù)算課程教學(xué)改革目標(biāo)。其次，在進(jìn)行工程概預(yù)算課程教學(xué)改革活動(dòng)時(shí)，想要起到理想效果，必須對(duì)當(dāng)前整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用的教學(xué)方法予以補(bǔ)充和調(diào)整。目前在開展工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間存在較大脫節(jié)，同時(shí)也成為制約學(xué)生應(yīng)用能力的重要原因，因此想要實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果，就必須從教學(xué)元素豐富，教學(xué)方法改革入手，通過實(shí)施項(xiàng)目法和一體化課堂教學(xué)法，從而實(shí)現(xiàn)理想培養(yǎng)目標(biāo)。最后，在開展工程概預(yù)算課程教學(xué)改革時(shí)，必須盡可能有效激發(fā)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生理解和認(rèn)知工程概預(yù)算課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。從當(dāng)前工程概預(yù)算工作開展?fàn)顩r看，想要實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)改革目標(biāo)，就必須盡可能讓學(xué)生理解到該課程的內(nèi)涵與核心。

四、以項(xiàng)目化和一體化課堂教學(xué)為融入點(diǎn)的課程教學(xué)改革思路概述

完善課程教學(xué)改革，要在結(jié)合理想教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)元素，引入適合學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足教學(xué)要求的課程教學(xué)思路。因此，在這一背景下，將項(xiàng)目化和一體化課堂教學(xué)思路融入到工程概預(yù)算課程教學(xué)體系中，勢(shì)必能夠?qū)崿F(xiàn)其理想教學(xué)效果。事實(shí)上，項(xiàng)目化課堂教學(xué)是一種引導(dǎo)性教學(xué)方法，其在實(shí)施過程中，尤為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的具體實(shí)踐應(yīng)用能力。在該教學(xué)方法應(yīng)用過程中，其主要由老師和學(xué)生共同完成完整項(xiàng)目。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要將全班分為若干小組，然后老師依據(jù)學(xué)生狀況和具體能力，選擇具有適當(dāng)工程量的項(xiàng)目供學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容講解在二分之一左右時(shí)，為各個(gè)小組分配某一項(xiàng)目圖紙，然后引導(dǎo)學(xué)生開始看圖，計(jì)算，并為學(xué)生講解其中存在的問題和難點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生先使用手工的方式計(jì)算具體的工程量，然后將學(xué)生計(jì)算結(jié)果與專業(yè)公司計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而檢查其中存在的問題和不足?？陀^的講，該教學(xué)方法的應(yīng)用不僅是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與完善，同時(shí)也是從實(shí)踐應(yīng)用角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成有效學(xué)習(xí)?？梢哉f，實(shí)施項(xiàng)目化課堂教學(xué)法，以引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握工程概預(yù)算課程中各項(xiàng)細(xì)節(jié)的客觀要求。此外，從當(dāng)前工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)的具體開展?fàn)顩r看，課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間存在較大脫節(jié)，尤其是課堂教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用需要之間存在較大差距，因此必須積極完善教學(xué)元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過積極構(gòu)建一體化課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)?？陀^的講，工程概預(yù)算課程教學(xué)活動(dòng)是一門實(shí)踐應(yīng)用色彩極為濃厚的教學(xué)活動(dòng)，因此想要實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果，不僅需要在教學(xué)過程中，要注重完善教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解力和應(yīng)用水平。當(dāng)前工程概預(yù)算活動(dòng)實(shí)施過程中，其使用的計(jì)價(jià)模式是一種全新計(jì)價(jià)方式，而想要實(shí)現(xiàn)對(duì)該計(jì)價(jià)模式的體系化應(yīng)用，需要工程造價(jià)人員數(shù)量掌握工程概預(yù)算知識(shí)，同時(shí)還要弄清計(jì)價(jià)規(guī)范的內(nèi)容和評(píng)標(biāo)細(xì)則。但是想要實(shí)現(xiàn)對(duì)該計(jì)價(jià)方式的有效應(yīng)用，就必須豐富對(duì)工程概預(yù)算活動(dòng)的了解和認(rèn)知，同時(shí)也要結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)化的客觀需要，從而實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。

五、結(jié)語

隨著當(dāng)前建筑工程量不斷增加，如今工程概預(yù)算人才的需求量不斷增加，而想要實(shí)現(xiàn)理想的工程概預(yù)算課程教學(xué)效果，就必須結(jié)合建筑工程開展過程中工程概預(yù)算工作的具體應(yīng)用需要，實(shí)施教學(xué)改革。在整個(gè)工程概預(yù)算課程教學(xué)改革過程中，還要將企業(yè)的具體需求和整個(gè)市場(chǎng)的具體動(dòng)態(tài)來制定課程教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。而在體系化開展教學(xué)活動(dòng)改革時(shí)，必須選擇將項(xiàng)目化和一體化教學(xué)理念融入其中，從而實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。

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