摘 要：職業(yè)教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑之一，當(dāng)前教育工作有了很大的進(jìn)步和提升。當(dāng)前高職院校為了能夠深化教學(xué)改革工作，都在大力推進(jìn)教學(xué)工作的信息化，通過(guò)落實(shí)信息化課堂教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高職院校在開(kāi)展信息化課堂教學(xué)工作過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，因此需要針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的改善措施，幫助高職院校信息化教學(xué)的進(jìn)步和完善。本文重點(diǎn)就高職院校信息化課堂教學(xué)的解決策略展開(kāi)分析和探討。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化課堂教學(xué) 解決策略

一、高職院校教育現(xiàn)狀分析

在《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)貫徹實(shí)施質(zhì)量發(fā)展綱要2016年行動(dòng)計(jì)劃的通知》的帶動(dòng)下，將社會(huì)、企業(yè)及創(chuàng)新教育緊密地聯(lián)系在一起，重視創(chuàng)新思維理念和教育方法改革，推進(jìn)我國(guó)高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。面對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及和諧社會(huì)發(fā)展，注重掌握新技能、新方法、新思維的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需求，推動(dòng)和諧創(chuàng)新教育發(fā)展。高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，將創(chuàng)新思維納入到人才培養(yǎng)進(jìn)程中，探索新的教學(xué)方法，把過(guò)去單一的技能知識(shí)傳授教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維與實(shí)踐活動(dòng)并重的教學(xué)方法，提高創(chuàng)新教育質(zhì)量。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展及企業(yè)、行業(yè)的快速發(fā)展與繁榮，高職院校不斷培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需求的高職創(chuàng)新型人才，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是生態(tài)系統(tǒng)工程，所涉及的教育生態(tài)因子之間不是孤立的存在關(guān)系，而是相互關(guān)聯(lián)的；另一方面創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)運(yùn)用生態(tài)思維方法，統(tǒng)一協(xié)調(diào)生態(tài)因子之間的功能與運(yùn)作，使之相互配合、相互促進(jìn)。但是依據(jù)高職創(chuàng)新教育生態(tài)發(fā)展情況，其一，雖然可以遵循高職創(chuàng)新教育發(fā)展規(guī)律，找尋到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)軌跡發(fā)展，但是還是難以及時(shí)了解社會(huì)、企業(yè)的生態(tài)發(fā)展動(dòng)態(tài)；其二，雖然可以通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)，提取有效的教育生態(tài)資源，但是不完全的教育生態(tài)資源還是難以滿足社會(huì)、企業(yè)及行業(yè)需求的高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；其三，雖然可以通過(guò)分析創(chuàng)新教育內(nèi)部生態(tài)因子，提升創(chuàng)新型人才的適應(yīng)性與生態(tài)性，但是還是難以找尋到高職創(chuàng)新教育與生態(tài)思維的契合點(diǎn)，提高創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。

二、信息化課堂教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)工作主要是將現(xiàn)代化的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，在信息技術(shù)的支持下通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作這一目標(biāo)。信息化教學(xué)工作是以信息化技術(shù)手段作為輔助，通過(guò)建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源、以信息化手段進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的覆蓋，利用現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。信息化的教學(xué)方式把重心放在學(xué)生身上，通過(guò)信息化的技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠根據(jù)掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化則是在具體的課堂教學(xué)工作中，為了能夠?qū)⒅付ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更好地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，有機(jī)整合信息技術(shù)和課堂教學(xué)，確保能夠?qū)⒄麄€(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，將課堂教學(xué)的吸引力提高的新的高度，使學(xué)生更加熱愛(ài)課堂。在開(kāi)展信息化的課堂教學(xué)工作中，教學(xué)老師并不是傳統(tǒng)意義上的老師，而是幫助學(xué)生主動(dòng)獲取信息的帶領(lǐng)人，指導(dǎo)學(xué)生獲得更高效的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，通過(guò)借助信息化的技術(shù)，將收集到的信息進(jìn)行整合；信息化課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)老師由傳統(tǒng)的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、和學(xué)生共同探究問(wèn)題、學(xué)生之間相互協(xié)作、進(jìn)行意義建構(gòu)等；課堂教學(xué)用到的媒體工具不再單純的作為教學(xué)工具，而是學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究、意義建構(gòu)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好幫手，學(xué)生在信息化的課堂上利用多媒體工具進(jìn)行資料的查詢、信息的搜索、互相協(xié)作和溝通交流，甚至還能夠進(jìn)行仿真操作。因此信息化的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在很大的差別，重新定義了課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)。

三、信息化課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)老師信息化水平不一樣，部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)信息化課堂教學(xué)。信息化的課堂教學(xué)不僅僅是進(jìn)行信息化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，還是對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行變革。最近一段時(shí)間，部分高職院校將重點(diǎn)放在了人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)改革上面，沒(méi)有將教育技術(shù)手段重視起來(lái)，這樣造成部分教學(xué)老師對(duì)信息化教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到信息化課堂教學(xué)的重要性。還有就是，高職院校教育普遍存在技術(shù)人才匱乏的問(wèn)題，而且一般都沒(méi)有設(shè)立專門部門來(lái)開(kāi)展教育技術(shù)工作，這塊職能一般都掛靠在網(wǎng)絡(luò)中心或教務(wù)處，得不到足夠的重視。所以，許多高職教師對(duì)教學(xué)信息化的理解還停留在板書(shū)“屏幕化”、講稿“電子化”、資源“數(shù)字化”等膚淺的層次，教育教學(xué)觀念還沒(méi)有發(fā)生深刻的變化，無(wú)法將課程教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)新應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，許多教師教學(xué)資源的制作能力僅限于PPT演示文稿，在開(kāi)發(fā)具有互動(dòng)功能教學(xué)媒體等高質(zhì)量課件的能力上也有待提高。

2.學(xué)生參與積極性不高。一些學(xué)生對(duì)“滿堂灌”的教學(xué)方式意見(jiàn)很大，許多教師也在努力探索教學(xué)方式的改革。近年來(lái)，許多高職院校在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式上做了很多有益的嘗試，但以教師講授為主還是課堂教學(xué)的主要方式，進(jìn)入高職的學(xué)生仍舊習(xí)慣于“教師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面聽(tīng)”的“教師中心”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，上課玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象在高職院校課堂仍較為常見(jiàn)，難以適應(yīng)信息化教學(xué)所提倡的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

3.教學(xué)裝備與資源難以滿足信息化課堂教學(xué)的需要。當(dāng)前大部分高職院?；揪邆淞藢?shí)現(xiàn)信息化課堂教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，都能配備齊全信息化教學(xué)設(shè)備，建立功能齊全、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)通訊，當(dāng)前許多學(xué)校在校園覆蓋無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校的教室、實(shí)訓(xùn)基地等都進(jìn)行多媒體教學(xué)工具的安裝，還有部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程平臺(tái)的建立等等。雖然當(dāng)前大部分高職院校的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)具備一定的條件，但是由于沒(méi)有重視信息化教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，還有負(fù)責(zé)研發(fā)教學(xué)裝備的設(shè)計(jì)部門、生產(chǎn)部門、學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備負(fù)責(zé)部門都沒(méi)有準(zhǔn)確的把握教學(xué)工作中的信息化需求，沒(méi)有一定的前瞻性，因此在信息化的裝備上，還是同個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的信息化教學(xué)環(huán)境有很大差距。比如，部分高職院校雖然出品了數(shù)量較多的網(wǎng)絡(luò)課程資源，但是能夠吸引學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課程還不夠多，沒(méi)有較多的使用頻率；許多高職院校沒(méi)有維護(hù)好教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)工作的正常開(kāi)展產(chǎn)生了影響。

四、信息化課堂教學(xué)解決策略

1.全面提升教師的信息化教學(xué)能力。對(duì)于信息化教學(xué)能力，主要是指教學(xué)老師借助信息化的教學(xué)條件，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，利用數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)工作、開(kāi)發(fā)工作、利用工作、評(píng)價(jià)工作等應(yīng)該具備的能力。這一能力也是教學(xué)老師能否利用信息化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)老師作為傳授知識(shí)的重要輸出，是信息化教學(xué)工作能否起到作用的重要因素，因此要全面提升教師的信息化教學(xué)能力。當(dāng)前，許多的高職院校教學(xué)老師對(duì)于信息化課堂教學(xué)工作還處在初階階段，還僅限于使用PPT來(lái)作為輔助工具開(kāi)展教學(xué)工作，不利用信息化教學(xué)質(zhì)量的提高。在信息化課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)老師要擔(dān)負(fù)起更重要的責(zé)任，要能夠讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用先進(jìn)的技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高，提高學(xué)生對(duì)于信息的獲取和處理能力，利用獲取的信息快速完成學(xué)習(xí)工作，提高問(wèn)題解決的能力。傳統(tǒng)教學(xué)工作中教學(xué)老師利用教學(xué)材料進(jìn)行知識(shí)的傳授，但是信息化的教學(xué)則是要去教學(xué)老師做好課程的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)研究工作，借助先進(jìn)的信息化手段創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)積極開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，進(jìn)行教學(xué)軟件的編制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化以及綜合化發(fā)展。作為高職院校的教學(xué)老師，應(yīng)該借助信息化的技術(shù)手段進(jìn)行課程教學(xué)理論的研究和具體應(yīng)用，做好課程教學(xué)的研究工作，利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。作為學(xué)校來(lái)講，應(yīng)該通過(guò)采取各種培訓(xùn)、講座以及競(jìng)賽的方式，提高教學(xué)老師的信息化教學(xué)能力，讓教學(xué)老師能夠熟練的使用信息技術(shù)系統(tǒng)、教學(xué)軟件以及教學(xué)仿真平臺(tái)，將高職院校的教學(xué)老師整體素質(zhì)提高到新的檔次。高職院校特別要提高教學(xué)老師的信息化課堂教學(xué)敏感度，讓教學(xué)老師能夠投入到信息化課堂教學(xué)工作中去，實(shí)現(xiàn)信息化課堂教學(xué)工作的進(jìn)步。

2.全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在信息化課堂教學(xué)工作中，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教學(xué)老師掌握整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程由老師來(lái)掌控，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是信息化的課堂教學(xué)則是讓學(xué)生掌握主動(dòng)，通過(guò)老師的指導(dǎo)和參與，讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)自主探究、自主參與、資源互換，學(xué)生能夠真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠按照自己的意愿掌控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更加積極主動(dòng)地去接受老師傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，全面提高自身的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，通過(guò)構(gòu)建“自主、合作、體驗(yàn)、探究”的學(xué)習(xí)新方法，加快信息的交流，豐富教學(xué)內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)信息化課堂的教學(xué)目的，重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否被激發(fā)出來(lái)。因此在進(jìn)行信息化課堂教學(xué)工作過(guò)程中，教學(xué)老師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓學(xué)生在信息化課堂教學(xué)工作中積極參與進(jìn)來(lái)。應(yīng)通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，借助學(xué)生對(duì)新鮮事務(wù)的好奇心，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)。

3.全面提升教學(xué)環(huán)境的信息化裝備和教學(xué)資源建設(shè)水平。信息化課堂教學(xué)需要相應(yīng)的信息化環(huán)境做支撐，信息化教學(xué)裝備和數(shù)字教育資源的建設(shè)，是有效開(kāi)展信息化課堂教學(xué)的基本保障。目前，學(xué)校信息化教學(xué)裝備的建設(shè)可謂方興未艾，智慧教室、未來(lái)教室的建設(shè)也正在蓬勃興起。在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化教學(xué)軟件等信息化手段的應(yīng)用將推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容多元化發(fā)展，提高教學(xué)效率。信息化教學(xué)裝備已經(jīng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式不可或缺的組成部分，如教學(xué)資源管理、綜合實(shí)訓(xùn)、在線學(xué)習(xí)、在線考試等?；谛畔⒒侄危o密圍繞教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，有效地開(kāi)展高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)活動(dòng)是職業(yè)教育信息化的重中之重。對(duì)于教育裝備的建設(shè)工作還應(yīng)該重點(diǎn)考慮為何種教學(xué)方式服務(wù)，在進(jìn)行智慧教室的設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該讓教學(xué)老師參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)榻虒W(xué)老師直接參與課堂教學(xué)，對(duì)于教學(xué)方式需要用到怎樣的教學(xué)環(huán)境更加了解。作為提高教學(xué)裝備的供應(yīng)商應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)，通過(guò)充分了解教師對(duì)于信息化課堂教學(xué)設(shè)備的需要來(lái)生產(chǎn)合適的產(chǎn)品，保證信息化課堂教學(xué)工作的順利完成。保證信息化教學(xué)裝備能夠更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高職教育的教學(xué)改革重點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)方式，因此在高職院校的教學(xué)工作中，要嚴(yán)格落實(shí)信息化課堂教學(xué)工作，通過(guò)將信息技術(shù)和教學(xué)工作有效融合，提高高職院校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)手段。高職院校應(yīng)該從提升教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及信息化教學(xué)裝備水平幾方面著手，融合和創(chuàng)新信息化課堂教學(xué)，切實(shí)將教學(xué)效果提升上去，提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

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