摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)如今我們正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在當(dāng)前多元化信息時(shí)代的不斷影響下，在傳統(tǒng)高校進(jìn)行思想政治教育也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的必須的要求。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，主要從思想政治工作的觀念轉(zhuǎn)變、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和以網(wǎng)絡(luò)為載體的社會(huì)化教育等，幾個(gè)方面入手進(jìn)行分析，從而論證在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行高校思政教學(xué)工作的意義，并提出了相關(guān)建議，以期能更好地促進(jìn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高校思政教育工作的有序開(kāi)展，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 高校教育 思想政治 思政教育

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展和普及給人們的生活來(lái)帶了翻天覆地的變化，現(xiàn)如今，可以說(shuō)我們正處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活比不可少的一部分，大學(xué)生不僅通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲得知識(shí)和信息，也是大學(xué)生與外界進(jìn)行交流必不可少的工具。不可否認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥的大量信息對(duì)于豐富大學(xué)生的頭腦有很大的幫助，開(kāi)拓了他們的視野，然而在龐大的、海量信息之中，也會(huì)有一些垃圾信息混入到了其中，如：暴力、色情以及一些反動(dòng)信息肯定也會(huì)對(duì)大學(xué)生的產(chǎn)生一定的負(fù)面影像，所以如何借助網(wǎng)絡(luò)手段，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育工作，是高校進(jìn)行教學(xué)改革必須要面臨的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)信息給高校進(jìn)行思政教育工作帶來(lái)的機(jī)遇

1.有助于提高思政教學(xué)的針對(duì)性。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有高度的開(kāi)放性和極具交互性的特點(diǎn)，提高了思政教學(xué)工作的針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)沒(méi)有中心、沒(méi)有邊界、沒(méi)有主次的互動(dòng)場(chǎng)，它去掉了社會(huì)和學(xué)校之間的圍墻，將權(quán)威和說(shuō)教完美地拋到腦后，給大學(xué)生提供了一個(gè)自由、平等和多樣化的交流平臺(tái)，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了新的平臺(tái)，使參與其中的人們不會(huì)受到現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)地位和身份的約束，能夠自由按照自己的意愿、以任何身份進(jìn)行自由的對(duì)話，能夠肯定自我、張揚(yáng)個(gè)性。在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，每一個(gè)人能夠自由體驗(yàn)他人的存在，還能夠?qū)⒆约撼浞终宫F(xiàn)給他人，這一點(diǎn)有助于在進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中，老師準(zhǔn)確、全面地將學(xué)生的思想狀況摸清楚，并且能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理困惑，有助于教師找到進(jìn)行思政教學(xué)工作的切入點(diǎn)，從而有效提高思政教學(xué)工作的實(shí)效性。

2.賽博空間推動(dòng)了思政教學(xué)工作的進(jìn)程。所謂的賽博空間指的就是一個(gè)再現(xiàn)的或者是人工創(chuàng)造的世界，其主要是由系統(tǒng)產(chǎn)生的信息和反饋系統(tǒng)中的信息構(gòu)成的世界，賽博空間是獨(dú)立于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，但是對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有模擬和復(fù)制的功能，能夠?qū)?shí)現(xiàn)的人和虛擬的世界進(jìn)行互動(dòng)。由于大學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于社會(huì)根本是沒(méi)有時(shí)間接觸的，賽博空間就為大學(xué)生搭建了一個(gè)社會(huì)的大平臺(tái)，這有利于讓他們緊跟時(shí)代的步伐，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，獲取生活經(jīng)驗(yàn)。在高校進(jìn)行思政教育工作的過(guò)程中，將網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)出的各種社會(huì)現(xiàn)象和焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析和解讀，從而有效發(fā)揮思正教育對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的矯正作用和過(guò)濾作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和文化背景的變化進(jìn)行自身道德體系和價(jià)值觀的養(yǎng)成，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.打破時(shí)空界限，拉近學(xué)生和教師之間的距離。由于目前的大學(xué)生正處于身心快速變化的過(guò)程當(dāng)中，面臨的困擾會(huì)比較多，一些生理變化帶來(lái)的不適、學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的煩惱和情感方面帶來(lái)的困惑，常常令很多人感到無(wú)所適從，很多人都希望會(huì)得到外界的幫助和鼓勵(lì)，但是很大一部人為了避免尷尬，拒絕與家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑和抑郁，就會(huì)使得學(xué)生出現(xiàn)溝通障礙等情況。由于網(wǎng)絡(luò)是一種隱蔽的交流方式，能夠有效地避免面對(duì)面溝通的尷尬，所以進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)微博、博客、網(wǎng)絡(luò)直通車和網(wǎng)絡(luò)心理醫(yī)生等形式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，使大學(xué)生釋放內(nèi)心壓抑已久的壓力，并安撫他們的心靈，消解學(xué)生心中的煩惱，從而成為每個(gè)學(xué)生的知心朋友。

4.有助于思政教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。信息高速公路的四通八達(dá)，使得網(wǎng)絡(luò)信息具有快捷性，一個(gè)信息文件能夠以30萬(wàn)公里/秒的速度進(jìn)行傳播，任何一個(gè)受教育者都可以在電腦終端接受知識(shí)，所以，教師傳播知識(shí)的資源優(yōu)勢(shì)已經(jīng)消失。并且，由于大學(xué)生具備嫻熟的電腦操作技巧、良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和活躍的思想，最終青少年幾乎壟斷了網(wǎng)絡(luò)的話語(yǔ)權(quán)。大學(xué)生以新的觀念、新的行為方式和新的知識(shí)，對(duì)教師的價(jià)值理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行反饋，促使教師在進(jìn)行思政教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的單調(diào)乏味的宣教方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，使得自己的思想更加貼近學(xué)生、貼近生活。

二、信息網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行高校思政教育方法和教育理念

1.重塑主客體關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放和共享的環(huán)境，大學(xué)生已經(jīng)不是接受傳統(tǒng)教學(xué)理念和被教師塑造的客體，在豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源面前，大學(xué)生應(yīng)該積極創(chuàng)造自己的主體性，主動(dòng)超越傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)創(chuàng)新的創(chuàng)新精神，從多樣化的價(jià)值觀和文化當(dāng)中選擇自己需要的知識(shí)，形成獨(dú)有的人生態(tài)度。信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師失去了傳統(tǒng)的信息優(yōu)勢(shì)和道德教化的權(quán)威性，所以為了滿足學(xué)生的精神需求，教師只能通過(guò)平等的對(duì)話方式與學(xué)生進(jìn)行交流，動(dòng)之以情，曉之以理，在平等的關(guān)系中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，完成思政理論課程的教學(xué)任務(wù)。教師的工作應(yīng)該是與學(xué)生平等的，雙方通過(guò)主體之間的對(duì)話完成心智上的成長(zhǎng)、品格的升華。

2.思政教學(xué)課堂中教學(xué)方法的創(chuàng)新。在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下，思政教師可以將現(xiàn)代化的教學(xué)理念與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)PPT或者是CAI課件進(jìn)行課堂講授，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠活躍學(xué)生的思維。另外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放性和信息資源的廣泛性，使得教師能夠?qū)⒋罅康男畔⑦M(jìn)行整合，從而做到課堂知識(shí)的有效延伸。幫助學(xué)生開(kāi)辟互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助這一平臺(tái)，能夠強(qiáng)化思政教學(xué)工作的感染力和輻射力，并且還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容通過(guò)課后作業(yè)和課堂發(fā)言或者是撰寫小論文的形式布置給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)槠湫畔?lái)源的多樣性網(wǎng)絡(luò)可以說(shuō)也是一把雙刃劍，因此，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的背景下，我們應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供很好的思政教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還應(yīng)該積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)工作，可以通過(guò)公共論壇、博客、微博等工具，通過(guò)信息或者是網(wǎng)絡(luò)留言的方式及時(shí)捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、整理和評(píng)價(jià)，傳播對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有力的信息，從而在學(xué)生中形成正確的輿論導(dǎo)向。并且針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)別問(wèn)題的解答，理解、關(guān)心、幫助每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，將思政教學(xué)工作的任務(wù)落實(shí)到符合社會(huì)主義的發(fā)展方向上來(lái)，積極培養(yǎng)每一位學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人。

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作者簡(jiǎn)介：徐興靈（1964—），男，貴州石阡人，銅仁學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化。