一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):①動(dòng)詞現(xiàn)在分詞:如 watching,doing,eating,cleaning,playing,swimming,shopping,reading 等;②掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)問(wèn)答:What are you doing?I am doing my homework.
2.能力目標(biāo):通過(guò)動(dòng)作演示、看圖(動(dòng)畫(huà))說(shuō)話等形式,使學(xué)生體會(huì)和正確運(yùn)用“am/is/are +現(xiàn)在分詞(V-ing)”來(lái)表達(dá)“正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作”,即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
3.情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察周?chē)氖挛?,發(fā)現(xiàn)生活中的美,熱愛(ài)生活。
二、學(xué)情分析
本單元的重點(diǎn)雖然是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),但在教學(xué)過(guò)程中我不打算過(guò)多地講解語(yǔ)法方面的內(nèi)容,而是設(shè)計(jì)各種活動(dòng)為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在模仿、重復(fù)與運(yùn)用中熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。所以我采用任務(wù)型教學(xué)法,學(xué)生分組學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)其合作精神,又要使他們具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),一切活動(dòng)的設(shè)計(jì),目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際并為以后的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)是“am/is/are +動(dòng)詞+ing”及“動(dòng)詞+ing的構(gòu)成方法。
2.學(xué)會(huì)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在做什么。
難點(diǎn):
1.運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就身邊所發(fā)生的事做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1 【導(dǎo)入】觀看音樂(lè)短片
觀看一小段音樂(lè)短片,就短片中的片段提出問(wèn)題。
What's little John doing? 引出本節(jié)課的話題和重點(diǎn)。
活動(dòng)2 【講授】操練
通過(guò)多張圖片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)人稱(chēng)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)句和回答的訓(xùn)練。
What are you doing? I am doing...
What’s he doing? He is doing...
What’s she doing? She is doing...
What are they doing? They are doing...
通過(guò)老師問(wèn),學(xué)生答;學(xué)生問(wèn),老師答;學(xué)生問(wèn),學(xué)生答;小組問(wèn),小組答;男生問(wèn),女生答等各種不同的形式對(duì)此句式進(jìn)行操練。
活動(dòng)3 【活動(dòng)】 表演對(duì)話
通過(guò)之前的反復(fù)操練,學(xué)生們已經(jīng)具備自己編對(duì)話進(jìn)行表演的能力。老師給出一個(gè)情境,學(xué)生們根據(jù)要求編對(duì)話,然后上臺(tái)展示。
group work 創(chuàng)設(shè)情境,小組活動(dòng)
情境:
1.假設(shè)一個(gè)小組就是一個(gè)家 庭,在周末的早上,家庭成員各自做著自己的事情,請(qǐng)相互詢(xún)問(wèn)各自正在做的事情。(盡可能使用不同的句式,且每個(gè)組員參與其中,并在對(duì)話時(shí)需做出相應(yīng)動(dòng)作)
2.或者請(qǐng)自設(shè)情境,并相互詢(xún)問(wèn)。
活動(dòng)4 【活動(dòng)】 猜圖游戲
game 1 給出有遮擋的圖片,要求學(xué)生使用一般疑問(wèn)句來(lái)猜測(cè)圖片的內(nèi)容。
game 2 邀請(qǐng)學(xué)生們上臺(tái)表演出所要求的動(dòng)作,其他同學(xué)使用一般疑問(wèn)句來(lái)猜測(cè)他們所表演內(nèi)容。
Is he doing …?
Is he doing …?
Are they doing…?
Are you doing…?
五、教學(xué)反思
能根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)具體可操作的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn),學(xué)生參與度高,多媒體使用恰當(dāng)有效,教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用,引導(dǎo)學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是對(duì)學(xué)生朗讀準(zhǔn)確性、流利性和優(yōu)美性的關(guān)注不夠,在以后的教學(xué)過(guò)程中需要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,予以及時(shí)的糾正和正確引導(dǎo)。