【摘 要】生物教學新大綱要求教師緊密結合生物教學內(nèi)容，努力挖掘教材中的德育因素，既教書又育人。在教學中做到潛移默化，潤物無聲，寓德于教。既要克服單純傳授知識、忽視德育的傾向，又要克服脫離學科教學內(nèi)容的政治空洞說教弊端。要堅持教學的科學性與教育性相統(tǒng)一、促進學生的態(tài)度觀念與認知能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。德育切忌形式主義，一定要講究方式和方法，增強德育教育的實效性。

【關鍵詞】生物教學 德育教育 實效性

初中生物融自然科學、生命科學于一體，是知識含量豐富、實用性強的好教材，更是教育學生熱愛科學、熱愛生命、熱心自然、關注自我的好載體。作為教師，不僅要教給學生知識，更要結合教材內(nèi)容，教學生學會做人。在具體教學中，我們從以下幾方面入手，作了些有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

嚴謹?shù)目茖W態(tài)度是做好一切的前提。生物學科是一門科學課程，需要學生養(yǎng)成務實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。態(tài)度的形成，空洞的說教不如在實踐中養(yǎng)成。在具體教學中，數(shù)據(jù)、繪圖、方位等都是學生容易出錯的地方，這些都是培養(yǎng)學生嚴謹科學態(tài)度的契機。例如：學生在繪圖過程中，往往會主觀追求繪畫的好看而忽略事物的本真，有時也會因種種原因出錯。這時我總會想起留學日本的魯迅來，于是，我們會帶領學生學習魯迅的《藤野先生》，從魯迅身上學習知錯就改，嚴謹務實的科學態(tài)度，引導學生發(fā)自肺腑地明白：科學即真實，來不得半點虛假。再如：學生對于記憶學科知識的相關數(shù)據(jù)、方位等很容易混淆，甚至弄出很大的笑話來?！安钪晾澹еЮ铩钡闹晾砻跃秃茏匀怀蔀榱私逃龑W生的有效論據(jù)了。

二、幫助學生樹立正確的生命觀念

近年來，各報刊雜志新聞經(jīng)常報道一些有關青少年不珍惜生物、生命，輕視生命，漠視生命而傷害自己生命或他人生命的案例。有因為家庭矛盾而跳樓自殺的，有因為同學之間一點小矛盾而用小刀刺傷同學的……

教育的起點是人的生命，教育應首先關懷人性的完善、關愛生命。

孩子們對自己及對他人生命的不珍惜、輕視、漠視，深刻地隱射出孩子們內(nèi)心道德——生命觀的錯誤和缺失。所以我們非常有必要在生物這門課的課堂中給學生滲透生命觀的教育。例如：在“人的誕生”知識的學習中，通過介紹生命的孕育和撫養(yǎng)的過程，使學生認識到自己的成長是父母費盡心血的結果。自己的生命已承載著一種責任——對家庭、對社會的責任……使學生認識到生命的寶貴，生命的價值，生命的責任，逐漸形成正確的生命觀。再如：植物教學《果實的形成》中，學生了解了由花到果的形成過程之后，我引導學生解析生命形成的艱難，不僅讓學生體會到珍惜自然給予我們的果實，更體會到生命的艱辛，我們應該珍惜生命。

三、引導學生形成健康的生活方式

現(xiàn)在的孩子由于家庭的嬌寵，偏食、挑食、不正常作息等，生活方式極不健康，對于正在快速成長的孩子來說影響巨大。生物教學中影射生活方式的教育是義不容辭的責任。例如：在學習《人體的營養(yǎng)》章節(jié)的過程中，除了要注重學生關于食物中的營養(yǎng)物質(zhì)及其相關作用和缺乏時的影響、消化系統(tǒng)的結構和功能之外，還要注重通過學習這些知識，讓學生自己思考，形成如何正確生活、健康生活的意識。比如要保證自身健康，從飲食方面來說，每天要吃哪樣的食物來補充每天所需的營養(yǎng)素；結合自身的情況，不同種類的營養(yǎng)素每天需要獲取多少的量。讓學生將所學的知識應用到實際生活中，一方面能夠讓他們結合生活實際記憶不同種營養(yǎng)素在哪些食物當中含有的比較豐富，缺乏某種營養(yǎng)素會得什么疾病，對身體有哪些影響這樣的結構性知識；另一方面，讓學生將所學知識用于自身，幫助他們有意識地養(yǎng)成健康的飲食習慣，關注自己、愛護自己。在本章第三節(jié)《合理營養(yǎng)與食品安全》中，讓學生初步認識一些國家規(guī)定及相關標識，進一步幫助學生在生活中辨別合格的食品，同時通過“為家長設計一份午餐食譜”，讓學生有意識地影響家庭的飲食，達到知識用于生活的目的，從而引導學生形成健康的生活方式。

四、激勵學生樹立強烈的社會責任

學生生活在紛繁復雜的社會中，我們的教學萬不可將學生封閉在教育的凈土中，對學生社會責任的培養(yǎng)是不可忽視的。

1、生態(tài)責任的培養(yǎng)

工業(yè)的飛速發(fā)展，世界經(jīng)濟的騰飛，發(fā)展的雙刃劍導致生態(tài)環(huán)境的惡化、生物多樣性的減少，物種的瀕危等一系列嚴重的生態(tài)問題，嚴重影響了人類社會的生存和發(fā)展，這些問題開始使人類不得不正視人與自然的關系?！渡铩方滩闹校邢喈斊鶎儆谏锱c環(huán)境的內(nèi)容，這些內(nèi)容力求讓學生多掌握一些生物與環(huán)境關系的知識。雖然這是生態(tài)環(huán)境教育的基本內(nèi)容，但不是全部內(nèi)容，因為學生僅僅掌握生態(tài)知識還遠遠不能達到生態(tài)教育的目的，而生態(tài)教育的根本目的在于提高學生對生態(tài)問題的認識，促進有關生態(tài)問題的解決。

2、法律意識的培養(yǎng)

國家頒布的某些法律條文與生物教學內(nèi)容有密切關系，把法律知識貫穿在生物教學中，使學生從小學法、懂法。例如，《野生動物保護法》《草原法》、《森林法》、《環(huán)境保護法》，其中的某些法律知識可結合有關生物課的介紹，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，樹立遵紀守法的觀念。例如：了解相關法律后，我們開展了一次“我是義務宣傳者”的活動，不僅培養(yǎng)了學生的法律意識，更起到了很好的

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！苯虝藳Q非一日之功。在生物教學的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達到德育、智育的雙重目的。