每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字，孩子也不例外。古人常言道：“字如其人”。的確，當(dāng)你翻開學(xué)生的作業(yè)本時(shí)，看到學(xué)生那工整，雋秀的小字，一種賞心悅目的感覺就會(huì)涌上心頭，對(duì)這樣的孩子你肯定會(huì)打心底里喜歡吧。習(xí)慣，是一種非意識(shí)的不自覺的行為，它是在我們生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，逐漸形成的一種穩(wěn)固而持久的動(dòng)力定型。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫字的過程與方法，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與強(qiáng)化才能形成動(dòng)力定勢(shì)，進(jìn)而成為學(xué)生受益一生的良好字習(xí)慣。因此，從教的第一天起，我就特別注重學(xué)生良好的書寫漢字習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、利用好榜樣的力量

榜樣的力量是無(wú)窮的。尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們有一種強(qiáng)烈的模仿心理，他們喜歡模仿他們心目中的偶像（或者是喜歡的人）的一舉一動(dòng)。他們需要的不是反反復(fù)復(fù)地告訴他們?cè)趺醋觯怯腥俗鼋o他看。因此，我在班里經(jīng)常為孩子們樹立榜樣，讓他們有模仿的對(duì)象。首先，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，我用更嚴(yán)格的要求規(guī)范自已，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事情甚至是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，慢慢地學(xué)生受到影響，做事也會(huì)認(rèn)真。這種認(rèn)真處事的態(tài)度遷移到寫漢字中，寫漢字訓(xùn)練就有了質(zhì)量的保證，久而久之學(xué)生在寫漢字中養(yǎng)成的態(tài)度反過來(lái)又會(huì)影響他對(duì)其它事物的處事態(tài)度，從而影響一個(gè)人一生。其次，我代課的幾個(gè)班級(jí)有好幾個(gè)學(xué)生的字寫得特別漂亮，不但清楚，而且字字都有筆鋒。于是，我就經(jīng)常把他們的作業(yè)本在班級(jí)中展示出來(lái)，像廣告一樣的進(jìn)行宣傳，給其他孩子樹立榜樣，從而形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到了共同提高的良好效果。

二、重視學(xué)生的書寫姿勢(shì)

有的孩子書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差，分析一下原因，其實(shí)這跟書寫習(xí)慣的養(yǎng)成緊密聯(lián)系。所以，在我的每節(jié)課上，只要是提筆寫字，我都讓孩子練口訣：寫字做到三個(gè)一“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。這樣孩子通過簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)強(qiáng)化記憶書寫的正確的姿勢(shì)，并時(shí)刻提醒自己注意。

三、用賞識(shí)的眼光看孩子

在代課的班級(jí)可設(shè)這樣一個(gè)規(guī)定：凡是書寫工整、整潔的作業(yè)，每周進(jìn)行評(píng)選一次。如果有一個(gè)月內(nèi)全是優(yōu)等的，那么這名學(xué)生就是當(dāng)月的寫字標(biāo)兵，班內(nèi)予以獎(jiǎng)勵(lì)。還可針對(duì)有的學(xué)生寫字底子薄的狀況，可在班里設(shè)寫字進(jìn)步獎(jiǎng)。原本寫字的基礎(chǔ)就比較差，如果要一下子讓他們把字寫得很好，這幾乎是不可能的。每每批到他們的作業(yè)，就格外認(rèn)真，總是帶著賞識(shí)的眼光看他們有沒有進(jìn)步。有時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的字有明顯進(jìn)步了，我會(huì)像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸般在班中大肆稱贊一番，直到那位受到表?yè)P(yáng)的孩子高興地低下頭為止。有時(shí)在講臺(tái)邊上批作業(yè)，哪怕看到孩子們一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，我也會(huì)大聲地自言自語(yǔ)道：“哇，某某的字寫得好認(rèn)真??！老師真喜歡他?！蹦?，每個(gè)孩子都收獲著自己進(jìn)步的快樂，享受著成功的喜悅。

四、利用好學(xué)生相互監(jiān)督鼓勵(lì)的力量

有時(shí)候，習(xí)慣的養(yǎng)成光靠學(xué)校里老師的教導(dǎo)是不夠的，還需要依靠學(xué)生相互監(jiān)督、鼓勵(lì)的力量。比如：在班級(jí)中有很多孩子的寫字姿勢(shì)是不對(duì)的，雖然老師經(jīng)常提醒他，但是由于學(xué)生較多，不可能時(shí)時(shí)刻刻盯著他，我就讓學(xué)生互相監(jiān)督、鼓勵(lì)，讓學(xué)生能經(jīng)常相互注意這方面的問題。這樣，一段時(shí)間以后，學(xué)生的寫字姿勢(shì)會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)。我清晰的記得有一位很聰明的女孩，但她的字卻大大小小，上下不齊，實(shí)在讓我不敢恭維。于是，我就讓她前后左右的同伴時(shí)時(shí)監(jiān)督她規(guī)范書寫漢字，在我和大家的共同努力下，她的字有了突飛猛進(jìn)的變化，每一次作業(yè)都干凈、清楚、端正，好幾次受到了其他老師的夸獎(jiǎng)。孩子償?shù)搅吮頁(yè)P(yáng)的甜頭，寫字的勁頭更足了。

練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真真寫字時(shí)，他們就會(huì)靜下心來(lái)，集中注意力，使“好動(dòng)”的學(xué)生變得“沉靜”，上課不專心聽講的能變得專心致志地聽課，我想，孩子如能端端正正地寫好字，還愁他不能踏踏實(shí)實(shí)地做好人嗎？

總而言之，良好習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工作，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師要抓小、抓細(xì)、抓恒。從自身、從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！鞍衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡！”這正是細(xì)節(jié)教育所倡導(dǎo)的教育理念。只要我們懂得如何在細(xì)節(jié)中塑造自己、塑造孩子，善于抓住每一次細(xì)小教育契機(jī)，成功教育將不再是一句空話，甚至可能會(huì)形成一股無(wú)往不勝的教育旋風(fēng)，讓孩子的心海卷起波瀾。