藏語是農(nóng)牧區(qū)的母語，是人們常用的交流工具之一。然而，藏文教學(xué)在藏族地區(qū)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時也是將藏族文化發(fā)揚光大的一門學(xué)科，學(xué)生藏文學(xué)習(xí)的接收能力和教學(xué)效果直接影響到藏民族優(yōu)秀文化的傳承，因此小學(xué)藏文教師對藏文教學(xué)必須結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生實際，總結(jié)探索出適合我們學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而讓學(xué)生課堂豐富多彩，又取得良好的教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，下面將教學(xué)所得與大家分享。

一、要與小學(xué)各學(xué)科教師進(jìn)行合作，強化學(xué)生的藏文意識

綜觀農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的各門教材，均是藏文教材。小學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門課程時，都在與藏文接觸，藏文教師在與其他學(xué)科教師交流經(jīng)驗時要充分發(fā)揮藏文的優(yōu)勢，其他各門學(xué)科在教學(xué)時，實際也是無意當(dāng)中替藏文教師傳授了學(xué)生藏文知識。

藏族是中華民族大家庭中的一員，西藏也是從黑暗、殘酷的政教合一的農(nóng)奴社會進(jìn)入社會主義社會，經(jīng)過民主改革，現(xiàn)在人民過上了幸福的生活。我們的藏族文化經(jīng)過繼承和改良成為今天的優(yōu)秀傳統(tǒng)的一部分，西藏的旅游資源得到了開發(fā)，世界人民到西藏旅游逐漸增多，旅游點呈現(xiàn)出的文化也體現(xiàn)了地方性，因此我們要不斷強化學(xué)生的藏文意識，讓他們熱愛藏民族文化。

二、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

俗話說“一個巴掌拍不響”、“團(tuán)結(jié)就是力量”，有時學(xué)生一個人學(xué)習(xí)總會遇到這樣那樣的問題，或有的學(xué)生上課走神了，不可能全部領(lǐng)會教師上課所講，也不可能全部領(lǐng)會書中的要義，因此加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)也非常重要。比如我在教學(xué)生三十個藏文字母時，先是教會了他們并其中的一個班給他們布置了任務(wù)：你們下去后4個人一小組記憶這三十個字母，過兩天我就要抽查，看哪個小組背得最快，寫得最正確？我在另一個班也布置了任務(wù)：你們下去后，自己記住這三十個字母，過兩天我要抽查。過了兩天后抽查時，小組都能順利的背出來，正確寫在黑板上，而另一個班學(xué)生只能記住幾個，并且都是前面的幾個。這說明合作學(xué)習(xí)的效果更好。我們經(jīng)常在團(tuán)隊合作中提到一加一大于二，也就是發(fā)揮每個成員的作用，進(jìn)而達(dá)到最佳效果，如果在團(tuán)隊合作中一加一小于二或小于一，那這個團(tuán)隊也就應(yīng)該解體了。因此我們在小學(xué)生藏文學(xué)習(xí)中，一定要調(diào)動他們的主觀能動性，加強他們的合作學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。

三、增加小學(xué)生藏文閱讀量，積累豐富知識

小學(xué)生雖經(jīng)幼兒教育進(jìn)入，但他們的知識儲存量還是有很大差距，閱讀多滿足于一知半解、粗知大略、不夠準(zhǔn)確、流于表面、抓不住本質(zhì)。我們在閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在知識的理解和掌握過程中求全，或用啟發(fā)性的語言進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，讓學(xué)生理解，靈活運用，達(dá)到求新。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”這種讀書方法已不為現(xiàn)代人所取，但蘊含的讀書道理仍然讓學(xué)生趨之若鶩。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，藏文教師就要給學(xué)生布置任務(wù)，背誦一些經(jīng)典名句、名篇、詩詞，熟讀一些課文，讓學(xué)生積累豐富的語言材料。因為小學(xué)藏文教材中有不少經(jīng)典名篇，文質(zhì)兼美，內(nèi)容涉及廣泛，古今中外兼而有之，在寫作運用中可以引用課文中的故事情節(jié)、典故，有時可以起到畫龍點睛的作用。

四、拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的想象力

農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生教材編寫的事例都是從現(xiàn)實生活當(dāng)中來的，特別直觀，這也是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也是讓形象思維得到拓展，進(jìn)而聯(lián)想到其他事物。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，它推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！狈▏軐W(xué)家狄德羅也強調(diào)說，想象是一種特質(zhì)，沒有它，一個人既不可能成為詩人，也不可能成為一個有思想的人，一個有理性的生物，一個真正的人。

“填鴨式”的教育已一去不復(fù)返了，我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的建設(shè)者和接班人，沒有形象思維、沒有想象，我們的社會就不會進(jìn)步、前進(jìn)，也就更談不上國家的富裕強大，因此我們在藏文教學(xué)中要充分拓展學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

總之，小學(xué)藏文教學(xué)的基礎(chǔ)性是不可替代的，藏文教師要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷將藏民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中華民族的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，讓中華民族傳統(tǒng)文化在世界上大放光芒。