智慧是以美德為支撐，以能力為核心，科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合的綜合體。智慧是一種能力、一種靈氣和頓悟，表現(xiàn)為一種魄力和魅力，是量智和性智的結(jié)合。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就品德與生活、品德與社會(huì)二門(mén)課程而言，其涉及的內(nèi)容豐富多樣，為了充分發(fā)揮每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)智慧，使品德課堂從優(yōu)秀走向高雅，從有效走向智慧，教師必須做出智慧的選擇——合作學(xué)習(xí)。尤其是中高年級(jí)從所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容上就非常適于合作學(xué)習(xí)。

一、智慧教師善于激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)生往往對(duì)新奇、新鮮的事物懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，對(duì)任何事情都要探個(gè)明白。小組合作教學(xué)是通過(guò)教師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論，激發(fā)學(xué)生自己探索，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，因此在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題一定不會(huì)是太多或過(guò)難的。

例如在教學(xué)《關(guān)愛(ài)殘疾人》時(shí)，要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)模擬“單手穿衣”、“蒙眼走路”等活動(dòng)，并續(xù)編故事，用自己的方法去研究殘疾人的困難，然后小組內(nèi)交流深刻地體驗(yàn)到殘疾人的痛苦，從而能指導(dǎo)自己在生活中的行為。小組內(nèi)的實(shí)踐與體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟，進(jìn)而明白做人做事的基本道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、智慧教師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系也是我們教學(xué)目的之一。而在這其中，老師的作用是非常重要的。可以說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)的組織過(guò)程就是教師智慧的體現(xiàn)之一。老師要幫助學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)的共同體”。這不僅有利于學(xué)生獲得集體意識(shí)和行為規(guī)范，提高自我教育水平，也有利于將極大激發(fā)學(xué)生包括我們教師師全體性的發(fā)展。

三、智慧教師長(zhǎng)于選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

同其它種學(xué)習(xí)方式相似，合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式有其固有的優(yōu)勢(shì)與不足。品德與生活和品德與社會(huì)這二門(mén)課程中，有些內(nèi)容是非常適合合作學(xué)習(xí)的，而有些則不適于合作學(xué)習(xí)。

例如：品德與生活課程中的《多彩的秋天》、《面對(duì)挑戰(zhàn)》《傳統(tǒng)的節(jié)日——端午節(jié)》等及一些涉及社區(qū)生活的內(nèi)容；品德與社會(huì)課程中的《多樣的購(gòu)物天地》《當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨的時(shí)候》《珍惜時(shí)間》及大多數(shù)涉及歷史和地理的內(nèi)容。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前我們一定要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，組織思維加工的活動(dòng)，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問(wèn)題的方法，才能達(dá)到培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新的個(gè)性?xún)A向的意志品質(zhì)的目的。

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教師一定是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”，把握好最恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。大致可分為以下幾種情況：一是在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)探究性、發(fā)散性的問(wèn)題；二是學(xué)生在思考問(wèn)題遇到困難而百思不得其解時(shí)采用合作學(xué)習(xí)；三是在問(wèn)題知識(shí)面涉及廣，學(xué)生回答的不全面，思維出現(xiàn)了困難時(shí)；四是學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)；五是問(wèn)題解法多樣時(shí)。

四、智慧教師是合作學(xué)習(xí)中的積極參與者

合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展不僅僅是要求教師更加深入地研究教材，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。同時(shí)還要教師在參與合作學(xué)習(xí)。而參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要教師的智慧。所謂“參與合作”就是教師把自己當(dāng)成小組中的一員參加到學(xué)生小組學(xué)習(xí)中。智慧教師都能以平靜的心態(tài)去聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，教師應(yīng)該是合作氛圍的創(chuàng)設(shè)者、合作參與的示范者、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

智慧教師總能適時(shí)地參與學(xué)生的交流活動(dòng)。其參與的時(shí)機(jī)總體來(lái)說(shuō)分為小組討論中參與及小組成果交流時(shí)參與兩種。

五、智慧教師在合作學(xué)習(xí)中凸顯學(xué)生主體

教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。教師致力于讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵(lì)和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。主要體現(xiàn)在學(xué)生的高度參與；體現(xiàn)在學(xué)生的自主思考；體現(xiàn)在小組成員之間的交流與溝通；體現(xiàn)在各小組之間的合作與探究；體現(xiàn)在萌發(fā)困惑—尋求幫助—解決問(wèn)題的過(guò)程；體現(xiàn)在伴隨合作互助、共同探究而生成的情意體驗(yàn)與價(jià)值發(fā)展。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流的方法

合作交流需要讓每個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，做到聲音響亮，條理清楚，語(yǔ)句完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出；讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，對(duì)別人的發(fā)言，要能聽(tīng)出要點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足，在此基礎(chǔ)上反思自己的觀(guān)點(diǎn)；要學(xué)會(huì)尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)注意給別人留有插話(huà)的機(jī)會(huì)，并隨時(shí)吸納別人的正確意見(jiàn)，修改補(bǔ)充自己原先的想法。

2、讓學(xué)生明確分工

合作小組要有明確的分工，每個(gè)成員要有責(zé)任心。每次合作的角色也應(yīng)該是輪換的，以便學(xué)生在不同角色的扮演中發(fā)揮不同的作用。有些活動(dòng)性或操作性強(qiáng)的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際需要給小組內(nèi)的成員安排不同的任務(wù)。

3、教師要加強(qiáng)合作指導(dǎo)

教師的精心組織和指導(dǎo)是有效合作學(xué)習(xí)的保證。合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的步驟，明確合作的規(guī)則，并提出一些合作要求，這樣就有助于學(xué)生順利開(kāi)展合作，達(dá)到合作的預(yù)期效果。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)到學(xué)生中間去，不僅觀(guān)察學(xué)生的合作情況，還要調(diào)控合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程。對(duì)小組合作的情況做到心中有數(shù)，更重要的是以平等合作者的身份參與學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生處理一些難題，幫助學(xué)生提高合作技巧，通過(guò)師生合作帶來(lái)生生合作。

4、多元評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)

如何評(píng)價(jià)小組的合作學(xué)習(xí)，除了要表?yè)P(yáng)那些分工合理、合作有成果的小組外，更要關(guān)注那些積極參與合作的個(gè)體和小組成員的合作程度。要積極開(kāi)展多元的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生的潤(rùn)滑劑。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，始終將評(píng)價(jià)貫穿于合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中，通過(guò)教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。