語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的根本區(qū)別在于，其他學(xué)科關(guān)注的是“說(shuō)的內(nèi)容”，也即是“說(shuō)了些什么”；惟有語(yǔ)文學(xué)科最終關(guān)注的是“說(shuō)的形式”，也即是怎么表達(dá)。只有用心關(guān)注“怎么說(shuō)”，立足于表達(dá)的形式，才能準(zhǔn)確地把握“說(shuō)什么”，領(lǐng)悟表達(dá)的內(nèi)容。

在語(yǔ)文教學(xué)中，從這種意識(shí)出發(fā)，關(guān)注運(yùn)用中的語(yǔ)言，從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，形成優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。寫(xiě)作教學(xué)尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的運(yùn)用。作文評(píng)改是極好的途徑，在咬文嚼字中，培養(yǎng)的是學(xué)生的反思意識(shí)與對(duì)文字“尖銳的敏感，極端的謹(jǐn)嚴(yán)和極艱苦的掙扎”。關(guān)注文字應(yīng)從意義和聲音兩方面著眼。意義，即把握文字的表達(dá)內(nèi)容，品味文字的內(nèi)涵、聲音，即領(lǐng)悟文字的節(jié)奏，傾聽(tīng)文本的聲音。在評(píng)改中，從意義與聲音兩方面讀讀、品品、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言審美情趣，懂得、欣賞、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生理性的懷疑與批判精神。

如何處理好課文，這是教學(xué)中所遇到的主要問(wèn)題。當(dāng)我們拿到一篇新課文，開(kāi)始教學(xué)時(shí)，首先要考慮的是采用什么方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，怎樣把握課文，怎樣理好各個(gè)環(huán)節(jié)。一篇課文如果教學(xué)方法選擇得當(dāng)，那么教學(xué)過(guò)程就會(huì)順利，教學(xué)效果就會(huì)好。根據(jù)我自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)語(yǔ)文課文教學(xué)的處理大致可以分以下這樣幾種方式。

一、從教材的特點(diǎn)入手進(jìn)行教學(xué)

不同體裁的文章，教法應(yīng)不同。在教一般的記人敘事的文章時(shí)，要想法讓學(xué)生了解文章寫(xiě)的是什么事，表現(xiàn)什么人物，而所寫(xiě)的這些材料是怎樣組織安排的，找出其中的規(guī)律來(lái)。還要讓學(xué)生了解文章的記敘語(yǔ)言的特色，是外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)或是人物本身的語(yǔ)言描寫(xiě)。

二、從理解文章的主題入手進(jìn)行教學(xué)

任何一篇課文都有一個(gè)主題。文章的所有材料都是為主題服務(wù)的。作者之所以采用了不同的表達(dá)方式，展現(xiàn)材料，就是為了更好地表現(xiàn)主題。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，就應(yīng)考慮到一篇課文中的每一句話(huà)、每一段內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主題能起什么作用，課文是采用什么形式來(lái)反映主題的，其語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)從這幾方面著手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)也都應(yīng)圍繞主題來(lái)進(jìn)行

三、通過(guò)找文章的主線(xiàn)，來(lái)處理課文

任何文章都應(yīng)有連貫全文的線(xiàn)索，一切的材料都應(yīng)由主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，才使文章有條理、有主次。這線(xiàn)索，或是敘事線(xiàn)索，或是抒情線(xiàn)索，貫穿于文章的始終，有的顯而易見(jiàn)，有的須仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。所以，我們?nèi)缱プ【€(xiàn)索，就能有條理地分析課文。

四、通過(guò)觀(guān)察，從學(xué)生的興趣出發(fā)

在教學(xué)過(guò)程中教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鉆研教材，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，如巧設(shè)音樂(lè)、巧設(shè)話(huà)題、討論質(zhì)疑等方法、突破知識(shí)的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)互動(dòng)狀態(tài)，充滿(mǎn)活力。用激趣的導(dǎo)語(yǔ)，先拋“磚”，以引“玉”，便于學(xué)生進(jìn)入新學(xué)情境。特級(jí)教師于漪要求授課開(kāi)頭要“一石激起千層浪”，一下子就把學(xué)生的心抓住。由此可見(jiàn)，引人的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起重要作用，有利于調(diào)控學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)思維，引起聯(lián)想，為下一步的課堂學(xué)習(xí)留下想象的空間?？傊?，根據(jù)不同類(lèi)型作品的不同情感因素，教師滿(mǎn)懷激情地把這些情感因素傳送給學(xué)生，讓他們受到情感的感染和熏陶，在情感體驗(yàn)中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)文能力，在情感體驗(yàn)中得到美的享受。

五、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)情境

教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理認(rèn)知特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段，如巧用導(dǎo)語(yǔ)、加強(qiáng)誦讀等渲染情境、角色扮演、創(chuàng)設(shè)氛圍等再現(xiàn)生活模擬情境……通過(guò)這些手段，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境中去，不僅有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、概述與總結(jié)

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科、人文學(xué)科，每一篇課文都有很深的文化背景，要想教好語(yǔ)文，教師應(yīng)具有豐富的文化知識(shí)，充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言魅力，蘇堆姆林斯基說(shuō)：教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，語(yǔ)言教師要想活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有較大的收獲，教學(xué)語(yǔ)言相當(dāng)重要。說(shuō)話(huà)是一個(gè)人復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)過(guò)程，因而也常常是一個(gè)人氣質(zhì)、風(fēng)度、智慧的最直接、最現(xiàn)實(shí)的綜合表現(xiàn)。高雅的談吐儀態(tài)，幽默的語(yǔ)言風(fēng)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話(huà)邏輯，得體的語(yǔ)調(diào)表情，無(wú)疑都是現(xiàn)代人講文明、有教養(yǎng)、有知識(shí)的表現(xiàn)，也是當(dāng)代中學(xué)生所追求所向往的人格。所以，說(shuō)話(huà)不僅是語(yǔ)言表達(dá)技巧的運(yùn)用，更是道德情操，文化教育，性格氣質(zhì)的“外化”。因此，說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的要求。然而，初中生說(shuō)話(huà)能力普遍低下的現(xiàn)象十分突出，主要表現(xiàn)在，語(yǔ)言能力、定向表達(dá)能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)較差，故加強(qiáng)說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)是一種刻不容緩的現(xiàn)實(shí)。試想一個(gè)語(yǔ)文教師在授課時(shí)能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容旁征博引、吟詩(shī)誦詞、講述典故、妙語(yǔ)聯(lián)珠，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得通俗易懂，學(xué)生就能如沐春風(fēng)、凝神聆聽(tīng)、笑聲不斷。生動(dòng)、幽默、親切、贊賞、啟發(fā)性的語(yǔ)言，可以讓課堂更富有吸引力，活化課堂。語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，要使生命充滿(mǎn)活力，使語(yǔ)言教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，語(yǔ)文教師要有淵博的知識(shí)來(lái)豐富的語(yǔ)言，用激情來(lái)飛揚(yáng)自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)天地中自由翱翔。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)文課堂的“活”是每一位老師的追求的境界，教師在日常的教學(xué)中多探究、多反思，力求語(yǔ)文課堂起來(lái)越活。