《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師提供了更為靈活、便利的教學(xué)手段。它打破了傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)軟件、光盤、實(shí)物投影等媒介連接起來(lái)，從而達(dá)到圖像、聲音、文字三位一體的教學(xué)效果，形成外語(yǔ)教學(xué)中所需的最佳課堂環(huán)境。多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境是一種典型的以學(xué)習(xí)者為中心的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了信息的豐富性，也增加了學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂糜?jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)既能展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、加大信息量的傳授從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、高中英語(yǔ)課程整合中課件的要求

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語(yǔ)課程整合教學(xué)模式下，教師通過(guò)精美直觀、生動(dòng)形象的教學(xué)課件來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到因材施教的最終目的。因此，課件在教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容呈現(xiàn)、藝術(shù)效果等方面除了具有顯著的直觀性、啟發(fā)性之外，還應(yīng)符合下述幾個(gè)要求：

（一）趣味性。我國(guó)古代著名的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。從心理學(xué)角度講，興趣對(duì)豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)人的智力有重要價(jià)值。這種心理狀況會(huì)促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的探究精神。因此，課件內(nèi)容充滿趣味性，便可激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。

（二）新穎性。中學(xué)生正處于求知欲旺盛的階段，很容易吸收新生事物和掌握新信息，他們對(duì)新事物具有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，課件里新穎的富有時(shí)代感的信息、靈活多樣的課文教學(xué)呈現(xiàn)方式、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的話題均能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

（三）針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，課件起著導(dǎo)入課文、補(bǔ)充課本材料、創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景、加大課堂教學(xué)信息量的輸入、啟發(fā)學(xué)生思維等重要作用，從而改變教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。因此，教師要根據(jù)不同課型、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，有選擇性、針對(duì)性地合理使用課件，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體課件的作用

由于多媒體英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言輸入信息質(zhì)量高，畫面清晰，聲形并茂，知識(shí)趣味性濃厚等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們對(duì)此抱有極大的熱情。他們把上英語(yǔ)課看成是輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中起到了非常重要的作用：

（一）課件在課文導(dǎo)入中的作用。

1.教師導(dǎo)入：在教授涉及外國(guó)文化，如歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等題材的文章時(shí)，進(jìn)行背景介紹可以采用圖片展示，播放錄像、文字、聲音等。例如，上The United Kingdom（高中英語(yǔ)必修5 unit2）這一單元的閱讀課時(shí)，可以通過(guò)圖片或錄像，給學(xué)生看一些英國(guó)的名勝，如泰晤士河、大本鐘、白金漢宮、威斯敏斯特大教堂等作為導(dǎo)入，還可以通過(guò)世界地圖，讓學(xué)生了解英國(guó)的地理位置及其組成。這樣直觀形象的導(dǎo)入能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。

2.學(xué)生導(dǎo)入：新課標(biāo)教科書每一單元都是圍繞一個(gè)主題內(nèi)容來(lái)編排。因此，在每單元授課前，安排學(xué)生輪流課前搜集相關(guān)材料，制成簡(jiǎn)單的課件向同學(xué)介紹和本單元主題相關(guān)的背景知識(shí)。如在教授The Olympic Games（高中英語(yǔ)必修2 unit2）前，讓值日學(xué)生綜合奧運(yùn)會(huì)的起源、分類、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容在課件中進(jìn)行展示，并就“2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，我們能為奧運(yùn)做些什么？”的話題展開(kāi)討論，課堂氣氛活躍，既達(dá)到了讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)的要求，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

（二）課件在語(yǔ)法課中的作用。語(yǔ)法課在過(guò)去是學(xué)生最不喜歡的一種課型，乏味、古板的教師“一言堂”和學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生普遍表現(xiàn)得消極，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的替代和模仿等機(jī)械操練，而不愿開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)思考用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生興趣，通過(guò)對(duì)教材的加工，盡量在語(yǔ)法課堂教學(xué)中利用課件創(chuàng)造各種語(yǔ)境，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐，從而加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用。

（三）Word文檔的板書作用。在多媒體課堂上，投影儀往往占據(jù)了黑板正中的位置，方便教師的播放和學(xué)生的觀看，卻不便于板書，在操作過(guò)程中，切換成Word文檔進(jìn)行板書可以解決這個(gè)問(wèn)題。電腦打出的文字字體規(guī)范、整潔，而教師邊說(shuō)邊寫的課堂教學(xué)節(jié)拍與學(xué)生同步，使學(xué)生能有充分的時(shí)間做筆記，這可解決由于幻燈片播放太快使得學(xué)生筆記跟不上的弊病，一節(jié)課下來(lái)，整堂課的筆記保存完整，也有利于最后的語(yǔ)言點(diǎn)小結(jié)。

三、合理使用多媒體，激活英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最優(yōu)化

（一）充分把握學(xué)生實(shí)際狀況，有針對(duì)性的制作課件。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀等優(yōu)勢(shì)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。但在選用或制作媒體課件時(shí)，應(yīng)注意要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、視聽(tīng)能力和興趣愛(ài)好等。高中生已具有初步的抽象思維能力，所以應(yīng)針對(duì)不同教學(xué)需要和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其需求，選擇不同的多媒體表現(xiàn)形式，例如：播放影片，播放錄音，圖片與聲音結(jié)合，演示文字等。其次，在制作課件時(shí)，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼?，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在制作課件時(shí)，要把學(xué)生置于課件主人地位，使學(xué)生在不斷地語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）巧妙設(shè)計(jì)課件，吸引學(xué)生注意力。課件制作不能追求花哨熱鬧，以免分散學(xué)生的注意力。例如：有些教師在制作課件時(shí)，幾乎把每張幻燈片都設(shè)計(jì)上一些與所教知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系的音樂(lè)，例如鼓掌聲、爆炸聲、激光聲等等，文字和幻燈片的進(jìn)入方式也變換著使用了不同的動(dòng)畫效果，令人眼花繚亂?；诟咧猩哪挲g和心理特點(diǎn)，有時(shí)候這些東西可能會(huì)干擾學(xué)生，分散他們的注意力，浪費(fèi)了時(shí)間，帶來(lái)負(fù)面影響。