小學(xué)生思維活躍，富于想象，但是他們的想象力并不是天生的，而是需要經(jīng)過生活中不斷積累和不斷實踐，教師要讓學(xué)生在多看、多聽、多證、多想中儲存各種各樣的表象，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間。語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然而，教師在作文教學(xué)中對學(xué)生如何進行想象力的培養(yǎng)呢，這要從以下幾個方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考是升華?！案形颉卑▽ψ匀?、社會、人生的感悟，對文學(xué)、藝術(shù)的感情，也包括對現(xiàn)代科學(xué)思想的感情。感悟既是情感的體驗，也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的，沒有理性的文章是膚淺的，因此，作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。

感悟自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，而且可以陶冶學(xué)生的靈性。小至花鳥魚蟲，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能陶其性?；貧w自然，感受自然，就是回歸人的天性。朱自清的《春》確是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，他通過對春天花、草、風(fēng)、雨的觀察描寫，提煉出對人青春的“新”“美”“力”的高度贊美的新的主題。教師的激發(fā)引導(dǎo)，可引起學(xué)生的廣泛興趣。有一位同學(xué)在家偶然發(fā)現(xiàn)了“螞蟻搬蜻蜓”這一現(xiàn)象，他感到十分奇怪，一只蜻蜓的體積比一只螞蟻的體積大上何止千倍，但極少數(shù)的螞蟻就可以抬走一只死蜻蜓。通過觀察、思考，他悟出了“團結(jié)就是力量”這一人生哲理。有一次，我出了一道“由菟絲子所想到的”作文思考題，讓同學(xué)們到種豆的田地里細致地觀察并向老農(nóng)們請教，了解菟絲子的性能。后來我們僅用一堂課的時間，讓同學(xué)們各抒己見，有的同學(xué)認為：“菟絲子本身不含葉綠素，無法進行光合作用”它把根扎在豆子身上，靠吸取豆子的營養(yǎng)來養(yǎng)活自己而導(dǎo)致豆子的死亡。大部分同學(xué)最恨它，說它是寄生蟲，剝削者，務(wù)必要斬盡殺絕。有一位同學(xué)卻不以為然，認為可留不可殺，理由是：菟絲子是一種珍貴藥材，可以明目，滋肝，補腎，止瀉（這位同學(xué)的父親是位中醫(yī)）。通過觀察、思考這些感性材料，通過聯(lián)想、想象，一篇篇立意較新的文章脫穎而出，比如《發(fā)家的財神，救命的菩薩》《因母病欠債，后收購菟絲子而發(fā)富》，還有一篇文章從菟絲子借助豆子的營養(yǎng)來養(yǎng)活自己，發(fā)展自己，使其家庭千秋萬代，源遠流長這個角度聯(lián)想到我們今天借助外國的資金，先進的技術(shù)，管理經(jīng)驗，經(jīng)營方式來發(fā)展我國的經(jīng)濟。從這個實踐來看，我們領(lǐng)悟到，感悟能力培養(yǎng)，促進了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維的發(fā)展，從而大大提高了學(xué)生創(chuàng)造力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

寫作和閱讀密切相關(guān)，相輔相成。從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的思想認同等等，這些對于提高讀者的寫作水平具有重要意義，在閱讀過程中讀者不僅可以獲得對生活的感性體驗，也可以獲得對生活的理性認識。

在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，還要加強課外閱讀指導(dǎo)，以擴大學(xué)生的知識面。課外閱讀并非遇文便讀，要將作文與課外閱讀結(jié)合起來，把閱讀材料作為寫作的對象，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及國內(nèi)外中重大新聞方面的報刊時文。要求學(xué)生閱讀古今中外的名著，包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史、科學(xué)著作等。這對提高學(xué)生的精神品質(zhì)和文化修養(yǎng)是大有益處的。學(xué)生的精神品質(zhì)和文化素質(zhì)提高了，就會有獨立思考的能力，想象力也會隨之提高。

三、利用原形啟發(fā)、培養(yǎng)想象力

所謂“原形”就是起啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從絲茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提高“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)價值的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)想像力

創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)聯(lián)想和想象力的重要手段。情景的創(chuàng)設(shè)對象的浮現(xiàn)起著重要作用。情景的創(chuàng)設(shè)要注意暗示表象之間的聯(lián)系，使學(xué)生由此及彼地建立起表象之間的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生發(fā)展中表達自己獨特的見解，使寫作水平達到事半功倍的效果。