研究目的：高中體育課如何改革。十年前，我校實行高中體育課分項教學，將四個教學班分成籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球和韻律操六個分項教學班，由六名教師同時上課，分項教學班人數在40人左右。分項教學僅僅是組織模式的改革，改革的實質則是教學的改革創(chuàng)新。在改革的實踐中，我們深深地體會到，自主學習、合作學習和探究學習是課改中師生共創(chuàng)的新型教學方式，適合新常態(tài)下的體育教學。因此，我們對合作探究進行了深入的研究。而在高中韻律操專選課的合作探究研究中，我們總結出合作探究的四大優(yōu)勢、六個要點和五種方法具有一定的價值，可供參考與借鑒。

研究方法：學習法。學習新課標的理念，學習合作探究的理論，學習省內外兄弟學校的成功經驗。總結法。理論聯系實踐，總結出合作探究的四大優(yōu)勢、六個要點和五種方法。

研究結果：合作探究是課改中師生共創(chuàng)的新型教學方式，也是新常態(tài)下的體育教學值得研究的新課題，高中韻律操專選課的合作探究能有效地提高學生的自創(chuàng)能力和教師的教學水平。特別是學生韻律操創(chuàng)編能力和展示水平的提高，能使學生終身受益。

結論：我們總結的高中韻律操專選課合作探究的四大優(yōu)勢、六個要點和五種方法具有一定的價值，適合新常態(tài)下的體育教學，可供參考與借鑒。

一、問題的提出

高中體育課如何改革。十年前，我校實施高中體育課分項教學，從高二年級開始，將四個教學班分成籃球、足球、排球、乒乓球和韻律操六個分項教學班，由六名教師同時上課，學生接第一、第二自愿填報，然后，合理分配，分項教學班人數在40人左右，這一改革舉措，受到學校和學生的歡迎。

高中體育課改革。僅靠組織模式的改革是不夠的，其實質部分是教法的改革創(chuàng)新。在分項教學的實踐中，我們有了深刻地體會。自主學習、合作學習和探究學習，在體育教學中簡稱合作探究。它是在課改中師生共創(chuàng)的新型教學方式。因此，我們認真學習合作探究的理論。學習省內外兄弟學校的成功經驗，大膽地嘗試在韻律操專選課中運用合作探究，尋找有效地方法。我們認為：合作探究是課改的一大亮點，是新常態(tài)下體育課的重要環(huán)節(jié)、于是，我們對高中韻律操專選課的合作探究進行了深入的研究。

二、研究對象與方法

1.研究對象

我校2012屆、2013屆高二韻律操專選教學班為研究對象

2.研究方法

學習法。學習新課標的理念，學習合作探究的理論，學習省內外兄弟學校的成功經驗。用先進的理論指導教學實踐；總結法。理論聯系實踐。總結出合作探究的四大優(yōu)勢、六個要點和五種方法。

三、研究結果與分析

1.合作探究的四大優(yōu)勢

激發(fā)學生興趣。合作探究從根本上改變了傳統(tǒng)的注入式教學模式，其顯著特點是把課堂交給學習，讓學生全身心地投入到教學活動之中，發(fā)揮自己的聰明才智，研究問題，探索成功。對此，學生十分感興趣，學習的主動性和自覺性大大提高；活躍課堂氣氛。韻律操專選課的合作探究環(huán)節(jié)，各小組的創(chuàng)編活動氣氛熱烈，十分活躍，大家集體討論，你一言我一語，暢所欲言。然后確定方案，特別是隨音樂的節(jié)奏，各小組展示自創(chuàng)的韻律操，更能使課堂氣氛活躍；鼓勵自主創(chuàng)編。隨著社會的進步和生活的改善，人們越來越重視健身活動，城市一早一晚出現的健身熱潮成為一大亮點。特別是中老年人韻律操和廣場舞到處可見。每個人都要經歷退休和晚年生活，這里可發(fā)啟發(fā)人們的思考，中老年人的健身活動好處很多，如果在高中階段的韻律操教學中，通過合作探究，鼓勵自主創(chuàng)編，對于人到中年、老年后的身體鍛煉確實有大的幫助，可以說有利于終身體育。

2.合作探究的六個要點

改革教學模式。從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及體現運動知識和技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀“三維”課程目標出發(fā)，新課程強調改變單一的灌輸式教學方式，提倡多樣化的教學方式，倡導自主，合作和探究的新型教學方式。傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，老師講學生聽，老師示范學生模仿，學生總是被動的接受，學習積極性和主動性不高，學生身心受到局限。因此，韻律操專選課一定要改革傳統(tǒng)的教學模式，把合作探究列入基本部分的重要環(huán)節(jié)，給學生更多的時間和空間，指導學生合作探究；抓好基本動作。韻律操基本動作的教與學是基礎，合作探究，自主創(chuàng)編一定要在熟練掌握基本動作的基礎上才能進行。因此，教師一定要講明基本動作的重要性，有計劃地安排好基本動作的教學；立足改革創(chuàng)新。創(chuàng)新軀動發(fā)展，就體育教學而言，就是要構建多樣化的教學模式，使得課堂教學更加靈活、開放、動態(tài)、充滿生機和活力，特別是學生的自主探究。合作交流有了更多的時間和空間，合作探究學習模式是集自煉、議煉、創(chuàng)煉于一體的呈現階梯式發(fā)展的一種教學方法，主要依據現代教學原理，充分關注學生的主體地位，注重發(fā)揮學生學習的自主性和主動性，整個過程突出以學生為主體，以練習為主線（自練—議練—創(chuàng)練），以教師為主導（輔導—啟導—主導），師生雙方選擇最優(yōu)化的和諧愉快組合方式（異步—同步—異步）從而實現最佳的教學效果；注重教師指導。合作探究把課堂交給學生，讓學生自主學習，掌握運動知識，技能和方法，而不是放鴨子，讓學生自由玩耍。因此，合作探究離不開教師的指導，就韻律操教學而言，探究前教師要解示范帶領學生掌握基本動作的練習，然后指導學生帶著問題去合作探究，探究中，教師要通過巡視，逐一指導各小組的創(chuàng)編活動，和學生一起共同探討創(chuàng)編的方法。最后，總結學生在合作探究中創(chuàng)編套路的有效辦法和成功經驗，并找出不足之處加以改進，讓學生知曉如何在合作探究中進行創(chuàng)編；強化積極評價。教學方式的改變、學習評價必須探索之有效的多元式評價方法，在合作探究中，評價的主體應從教師評價轉向教師評價與學生自評和互評相結合，教師的評價更多的是鼓勵性和積極評價，在韻律操教學中，只要學生開動腦筋，積極投入合作探究的創(chuàng)編活動中，就應該肯定，不求一次成功，鼓勵不斷改進學習策略，不斷取得進步的發(fā)展，教師要積極引導學生的自評和互評，幫助學生大膽嘗試，大膽創(chuàng)編，不斷改進，在合作探究中尋找好的方法，探求成功的秘訣；發(fā)展學生能力。提高學生的能力是新課標下體育教學成功的關鍵，而合作探究為學生構建了發(fā)展的平臺，在韻律操專項教學中，應重點發(fā)展學生的三大能力。一是探求知識的能力，掌握運動知識和技能，是學生渴望的，通過合作探究要引導學生在練習中探求動作要領和方法，從而很好地過完成和掌握動作。二是研究問題的能力，韻律操的創(chuàng)編是一大難點，要求學生帶著問題進行合作探究，通過不同的嘗試尋求好的創(chuàng)編方法，創(chuàng)編出好的套路，這樣能提高學生研究問題的能力。