自改革開放以來，在黨的領(lǐng)導和關(guān)懷下，西藏基礎(chǔ)教育取得了翻天覆地的變化，隨著時代的進步，西藏基礎(chǔ)教育的設(shè)備也越來越齊備，國家對西藏地區(qū)的特殊情況采取了特殊政策，使西藏教育取得了巨大的成績。無論城市還是鄉(xiāng)村，教育事業(yè)的發(fā)展都出現(xiàn)了空前的進步。教育進步了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻依然存在，甚至差距呈現(xiàn)加大的趨勢。本文著重了解城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，剖析和發(fā)展農(nóng)村教育，明確縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要性和必要性，才能找到其應(yīng)對政策，更好地推進農(nóng)村教育的建設(shè)。

一、城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀

1、城鄉(xiāng)學校設(shè)施配備存在明顯差距

受教育政策導向的影響，多年來教育經(jīng)費的投入明顯偏向于城市。農(nóng)村教育資金的籌備能力極其有限，教育設(shè)施配備的城鄉(xiāng)差距日益嚴重。國家教育經(jīng)費的不足是眾所周知的現(xiàn)實，關(guān)鍵是這些有限的教育投資大部分被投放在基礎(chǔ)較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。這些學校憑借著優(yōu)越的辦學條件，又可以吸引更多的生源和擇校贊助款，從而進一步完善學校設(shè)施，使學校更加富有條件；而辦學條件原本就薄弱的鄉(xiāng)村中小學，特別是偏遠地區(qū)的學校，卻得不到必要的資金投入。就拿計算機來說吧，雖然它已很普及，而在農(nóng)村，學生人均占有計算機的比率明顯低于城市學生。教師幾人才能合用一臺計算機，而城市教師大多是人手一臺。農(nóng)村教師不能很好的實現(xiàn)資源共享，勢必會影響學校的教育教學質(zhì)量。更重要的是，農(nóng)村學校沒有城市學校那樣的教學資源，不得不每天拿著書本看，而忽視了實踐能力的提高，很大程度上，農(nóng)村教育又落后于城市教育。我認為應(yīng)該充實農(nóng)村學校的圖書館資源、體育器材資源等等，這樣才能更好的提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，發(fā)展好農(nóng)村的教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

2、城鄉(xiāng)學校師資力量存在明顯差距

城區(qū)學校學科教師配套，基本上是專長有專教，專業(yè)水平普遍較高，教師進修和交流的機會也多于農(nóng)村學校，福利待遇更是明顯高于農(nóng)村學校。而農(nóng)村學校普遍存在經(jīng)費短缺，進修提高的機會不多，福利待遇更是微薄。所以，城市優(yōu)越的條件吸引了大批農(nóng)村骨干教師向城區(qū)集中。在教師流動上，呈現(xiàn)出農(nóng)村學校向城區(qū)學校、薄弱學校向優(yōu)秀學校流動的趨勢。而教師的流動在一定程度上又往往帶動著學生流動，“人往高處走，水往低處流”，導致教師和學生過于集中到某所學校，其結(jié)果是更加劇了城鄉(xiāng)學校教育間的不平衡發(fā)展。

二、縮小城鄉(xiāng)教育差距勢在必行

近幾年，隨著教育的發(fā)展，盡管國家在農(nóng)村教育上做了許多有效的工作，但老百姓受傳統(tǒng)思想和思想道德素質(zhì)偏低的影響，農(nóng)村學校教育的整體水平還不高。因此，改善老百姓的思想，發(fā)展以人為本的新型農(nóng)村學校教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距勢在必行。

1、農(nóng)村學生素質(zhì)的提高需要通過提高學生家長的認識水平來實現(xiàn)

農(nóng)村學生學習重視的程度主要取決于家庭的重視程度。而學生素質(zhì)的提高尤其是新一代學生素質(zhì)的提高，更要依賴于家長對教育認識水平的提高。然而目前的現(xiàn)狀是，我國農(nóng)村家長平均受教育年限不足7年，農(nóng)民的整體文化水平偏低，與城市人民文化水平相差甚遠，其家長的認識水平不可能在同一起點上。農(nóng)村學生家長對學生學習的重視程度不單不高，有的家長甚至讓學生輟學打工賺錢，他們認為有了錢就有了一切。因此，我們必須大力加強農(nóng)民認識水平的提高，切實將農(nóng)村教育落到實處，只有提高了農(nóng)民的思想道德素質(zhì)，才能更好的推動學校的教育工作的實施。

2、農(nóng)村學生家長的傳統(tǒng)思想根深蒂固，需要教育來引導轉(zhuǎn)變

當今大量的農(nóng)村家長為了追求更好的生活都進城打工，很多打工的來到城市，被那里的物質(zhì)生活所吸引不再甘于生活在農(nóng)村。有能力的能把家人接進城里，而沒有能力的就在城市里過著打拼的生活，留下的大都是老弱婦孺。農(nóng)村“留守兒童”成為教育的一大難題。面對本來思想道德素質(zhì)就不高的農(nóng)村老年人，要改變他們世代遺留下來的傳統(tǒng)思維很難，讓他們重視孩子的教育就更是難上加難。為此，只有通過加強對農(nóng)村學生家長的思想道德教育，才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村人固有的思想，也才能真正的培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。

三、縮小城鄉(xiāng)教育差距的應(yīng)急對策

教育是發(fā)展了，但城鄉(xiāng)教育的差距卻在進一步加大，城鄉(xiāng)教育差距的問題已迫在眉睫。只有縮小城鄉(xiāng)教育的差距，才能推動農(nóng)村學生更好的享有教育的權(quán)利，也才能使農(nóng)村學生實現(xiàn)追求的夢想，進入像城市學生一樣理想的殿堂。因此，我們必須采取措施，來解決城鄉(xiāng)教育差距的難題，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

1、提高教學硬件設(shè)施，縮小城鄉(xiāng)教學設(shè)備差距

教師要想教出有知識有文化的學生，必要的硬件設(shè)施是不能少的。生活在信息迅速發(fā)展的時代，學生沒有一定的科技知識是很難在這個社會上立足的。因此，要大力提高學校的硬件設(shè)施，國家的撥款和社會的資助要合理的分配，不能盲目用于地修建教學樓，還要注意到相關(guān)的硬件設(shè)施應(yīng)做到保質(zhì)保量。同時，應(yīng)加快農(nóng)村學校教育信息化的建設(shè)步伐，大力發(fā)展中小學現(xiàn)代遠程教育。加大教育資源的開發(fā)和整合力度，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用，全面提高農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)薄弱學校的教育教學質(zhì)量。

2、吸引優(yōu)秀人才，縮小城鄉(xiāng)師資的差距

受農(nóng)村教育條件的限制，很多優(yōu)秀的大中專學生大都不愿到農(nóng)村學校教學，農(nóng)村教師隊伍的老齡化問題日益嚴重。教師工資過低、標準不統(tǒng)一是制約農(nóng)村教育的一個最為重要的問題。因此必須采取措施吸引人才，留住人才。

總之，只有縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，才能滿足農(nóng)村廣大群眾及其子女享有接受良好教育的機會，才有利于實現(xiàn)教育公平、也才能更好的實現(xiàn)農(nóng)村學生教育教學質(zhì)量的提高。因此，我們必須充分認識城鄉(xiāng)教育的差距，從現(xiàn)在做起，從我做起，抓住機遇，全力以赴，為實現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)教育差距和農(nóng)村教育的飛速發(fā)展而努力奮斗！