【摘 要】《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生做學習的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新，開發(fā)他們學習的潛能，給不同程度的學生留下發(fā)展的空間?！币虼耍芊裾{(diào)動學生的學習主動性和積極性，是教學成功的關(guān)鍵。那么，應該如何提高學生的主動性和自覺性呢？

【摘 要】語文 主體性 自覺性

自覺性是指個體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長遠目標任務的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內(nèi)在表現(xiàn)為責任心、職責意識等等。那么，應該如何培養(yǎng)學生學習的自覺性呢？

一、激發(fā)學習興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、尊重學生的人格，建立和諧的師生關(guān)系

希望與教師建立密切的關(guān)系并渴望得到教師的關(guān)愛，這是每個學生普遍的內(nèi)在需要。如果這種需要得到滿足，就會增加師生感情，增強學生對教師的信任度，并促使學生積極主動地投入學習。因此，教師應當以尊重、民主的態(tài)度對待學生，建立真誠、和諧的師生關(guān)系。

1、熱愛學生。愛生是教師獲得成功的基礎(chǔ)，也是師生建立真誠關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應了解學生，理解學生，尊重、信任學生，承認個性差異，挖掘個人潛能，要使每個學生都有機會表現(xiàn)自己。

2、教師應做到態(tài)度親切和藹，以縮短師生之間的心理距離，讓學生獲得認知和情感上的滿足；此外，教師還應具有熱心、同情心以及富于激勵和想象的傾向性，有研究表明，教師這兩個重要的人格特征，對學生的學習積極性及學習的有效性具有十分重要的作用。

3、民主。民主決不是放任，而是充分尊重學生，只要學生能參與，提出獨到的見解（即使是不符合常理的），也應予肯定；而當學生遇到問題，則要多給與幫助和鼓勵。師生之間應彼此理解、信任和合作。

4、平等。教師要由過去的“主宰者”變成學生學習的引導者、激勵者和點撥者，充分欣賞、激勵學生，與學生朋友式相待，讓學生真切感受到師生的平等。

卡爾.羅卡斯曾說過這樣一句話：“推動有重要意義的學習靠的是存在于推動者和學習者之間的個人關(guān)系中的某些本質(zhì)的態(tài)度——真誠。”這句話不能不引起我們的深思。

三、積極引導學生自主學習

現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，教師的作用主要是組織、指導、幫助和促進學生的學習，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

1、創(chuàng)設情景，形成問題，使學生愿意學。在課堂學習中，要多設立一些有趣的教學情境，把學生帶人那種情境中，讓學生在有趣的情境中快樂學習。情境的創(chuàng)設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情景的巧妙刺激，學習熱情被激發(fā)起來，萌發(fā)學習興趣，認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。采用聯(lián)系日常生活，引入新課。這樣，學生就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了。

2、大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨立自學。在教學中創(chuàng)設民主、寬松、和諧融洽的教學氣氛，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考。許多教育家都主張教學中應有良好的學習氣氛。是否善于在上課時創(chuàng)設良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。良好的教學氣氛對教學活動的開展非常重要。教師在教學中大膽放手，鼓勵學生獨立自學，使學生真正掌握著學習的主動權(quán)，成為學習的主人，學生就會積極自主的參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。

心理學告訴我們：“有疑則有思，無疑則無思?！苯處熞膭顚W生勇于質(zhì)疑，不輕易茍同他人意見，大膽發(fā)表自己獨特的見解。教師在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，要善于把教學內(nèi)容本身的矛盾與學生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學生去探究 “為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

總之，我們在教學實踐中，應切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性。