【摘 要】：計算機課程作為一門現在從中小學就開始普及的課程，說明其在學生成長過程中的重要性。因其需要注重實踐這一特點，只有轉變教學理念，從傳統(tǒng)的師帶徒的模式走出來，變?yōu)橐詫W生自主學習、老師指導學習的模式，才能讓學生從會聊QQ、輸入法的初級階段，轉變?yōu)檎嬲莆沼嬎銠C知識的階段。

【關鍵詞】師帶徒 自主學習意識

一、當前計算機教學存在的問題

縱觀當前計算機教學模式，教師往往在教學中注重“外塑”，忽略“引發(fā)”，注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。因此雖然在短時間的考試中學生成績不錯，但是卻給學生增加了很多困惑與迷茫。這種雖然能提高計算機的教學成績，卻不能真正提高學生的計算機素質，可以說是計算機教學的失敗。由于計算機軟件與硬件的開發(fā)速度很快，今年最先進的電腦，明年就會受到嘲笑，變成了最基本的的標準。今天學習的一些軟件應用技術，明年的電腦就可能已經升級成新的面孔。因此，在實際教學中，學生在課堂中學習的計算機基本的應用能力與他走實際工作崗位時有所時間差，因此，很多學生一走上工作崗位，面對計算機仍感覺一片陌生，無從下手。這種現象分析起來無非有兩個原因：一是學校在課堂教學中所教學的內容與工作實際應用有所差距；二是學生在學習過程中沒有與時俱進，知識無法得到自我更新升級，因此，面對一些新的應用軟件無從下手。歸結起來，計算機教學內容是永遠無法超前信息技術變化的步伐，所以也就無法保證今天的教學，明天就一定百分之百地得到應用。

因此，唯有培養(yǎng)學生的自主學習意識及能力，促進學生終生學習觀念的形成，才能讓學生與時俱進，主動學習不斷更新技術，跟上時代的步伐。為此，在實際教學實踐中，筆者認為，在課堂教學過程中，如何培養(yǎng)起學生的自主學習意識及能力，比起簡單地掌握課堂訓練的技能更為重要。

二、自主學習能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學習興趣。心理學認為，學習興趣是對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系的，它具有相對的穩(wěn)定性和較強的延續(xù)性，學生有興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。因此在教學過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的興趣，把握學生的興奮點，充分調動學生的求知欲。改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學方法，培養(yǎng)學生自主學習意識自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現學習目標。因此，實現自主學習方式的主體當然是學生。而在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師不僅成為課堂的主角，而且決定著教學的內容、實施計劃，以及學生學習的方法、過程等。而學生只是學習行為的被動者，無論教師的教學水平如何，學生只能成為教師實現教學目標的工具。

2、以典型工作任務為突破口，積極開發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性中職學生自學能力較差，自制能力不強，對煩重的學生內容容易產生厭學情緒。

主要表現為沒有一定的學習目標，學習缺乏積極性，在課堂上難于集中精力，喜歡玩游戲、睡覺、不愿動腦動手等。因此，在計算機教學中，教師應根據中職學生的特點，把教材的內容以典型工作任務的形式體現在課堂教學中，從小到大，由易到難的設置學習任務，讓學生在完成工作任務的過程中，體驗獨立思考、自已操作所獲得的成就感，從而積極開發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

3、采用小組學習形式，營造氛圍，構建自主學習的環(huán)境在實際應用中，計算機操作方法多種多樣，在完成一項任務或操作，可以利用很多種方法，甚至有的方法還待于人們去發(fā)現。在計算機教學中，采用小組學習形式，不僅是激勵學生自主創(chuàng)新及培養(yǎng)自信心的一種有效手段，也是讓學生掌握多種操作方法的快速手段。

4、加強實際應用能力的培養(yǎng)，讓學生學會學以致用計算機應用技能注重運用計算機水平的熟練程度及不斷提升的能力，需要在不斷地訓練和使用中才能體現自己所掌握的技能。因此，在課堂教學中，教師應注重結合實際，布置一些與日常生活、工作所涉及的典型工作任務，讓學生提高學以致用的認識，懂得學好計算機技能不僅是工作生活的需要，也是時代信息交流等方面的需要。從而培養(yǎng)他們主動學好計算機的緊迫感和責任感，增強學生自身的自主學習意識。

5、注重激勵手段，及時評價學生，促進教與學的雙邊互動，提高自主學習效果課堂教學中應注重利用有效的激勵手段，及時評價學生的成績，讓學生感覺到自已不斷地進步。同時，教師也及時引導學生進行學習反饋，使學生發(fā)現自身學習的不足并促使其及時矯正。在自主學習過程中，學生有時往往不清楚自己的學習方法、學習策略是否正確，從而影響了自主學習的質量。因此及時的學習反饋和評價，可以使教師幫助學生調整學習策略，及時修正錯誤，避免學習的盲目性，從而提高學習的效率。也促進教與學的雙邊互動，提高自主學習的效果。

三、前景展望

計算機課程做為中學階段一門年輕的學科，它的可發(fā)展空間是非常開闊的，教師要讓學生深入理解該課程學習的意義，讓他們在學習中始終保持一份學習的熱情與新鮮感，變“要我學”為“我要學”，這樣才能達到事半功倍的效果，最大限度的實現開設該課程的目標。

【參考文獻】

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