在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)如今學生們的字跡方面存在著一定程度的個體差異，多數(shù)孩子寫字缺乏興趣，畏懼寫字，感覺寫字很辛苦。每次為了應付作業(yè)，使作業(yè)中的字跡潦草，而且很多學生的書寫習慣不好，寫字姿勢不正確，主要表現(xiàn)在“三個一”不到位。眼睛距離本子太近；胸部緊貼桌邊，甚至趴在桌子上；手握筆時筆尖太近。還有一部分學生在寫字時本子傾斜。針對以上問題，在指導寫字教學中，我運用以下學策略：

一、激發(fā)寫字興趣，促進書寫。

漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。漢字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平的重要途徑。學生寫好字是學好科學文化知識的基礎，是學生科學文化素質的一個重要標志，也是加強學生情感、意志等良好心理品質培養(yǎng)及身體機能訓練的有效手段。寫字教學有利于學生養(yǎng)成認真學習的態(tài)度、持之以恒堅持不懈的毅力和做事一絲不茍的精神。正因為如此，寫字教學日益受到中小學教育的重視。但是，縱觀有些學校的寫字教學，我們發(fā)現(xiàn)，由于操作及教學的偏頗，也存在一些問題，如練習內容比較單一；訓練方法機械單調；過于片面追求寫字效益等，一方面難以激起學生的興趣，另一方面又給學生增加了新的負擔。如何解決存在的問題，激發(fā)學生學書、練字的興趣呢？我在實踐中感到，應通過課內課外相結合的方式來解決。需立足課內，講究方法，激發(fā)興趣；拓展課外，勤練苦學，提高水平。

課堂是傳授知識、培養(yǎng)學生學習興趣的主陣地。課堂教學要講究方法，要注重激發(fā)學生興趣。

“興趣是最好的老師”，“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向?！庇绕涞湍昙墝W生活潑好動，注意力容易分散。揭示漢字的美感，培養(yǎng)學習興趣。漢字是美的。它以結構疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產生學習的愿望。

運用直觀形象的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣。小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段可以有效地激發(fā)學生學習興趣。如利用電教教學把一些復合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結構。這種新穎有趣的方法，既吸引了學生的注意力，增強了學生的觀察力，又能使學生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結構，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。學生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領，易記易學?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動又深入淺出。課上避免枯燥的筆畫、筆順的書寫指導，重創(chuàng)設情景，引導學生對寫字產生興趣，激發(fā)他們對寫字的積極性和主動性，比如，在教學基本筆畫時，我通常把他們比喻成形象的事物，引導學生發(fā)揮想象，也可以利用動作、表演激發(fā)興趣，加強記憶。

控制寫字數(shù)量，也是激發(fā)學生寫字興趣，提高寫字效率的好辦法。小學生手指肌肉還不夠發(fā)達，過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子對寫字的興趣，于是我在教學中，堅持讓學生“少”寫“精”寫，讓學生有選擇地去寫，自己覺得寫得好的可以少練習，自己覺得不滿意的可以多練習書寫幾個。逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習慣。而且字體規(guī)范、端正、美觀了。

二、培養(yǎng)良好的寫字習慣，指導寫字

寫字習慣的培養(yǎng)首先就是規(guī)范動作的培養(yǎng)，包括坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫本是否端正擺放，寫后的檢查修正等等。

首先，教給學生正確的書寫姿勢，比如：寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的規(guī)矩，為了讓學生牢記這些規(guī)則，可編成兒歌，加強記憶。在平時書寫教學中我及時耐心地督促訂正學生正確地書寫，使之形成習慣。

其次，引導學生觀察，指導學生觀察虛宮格中的范字。一是弄清字的結構，筆畫的占格位置，尤其是起筆收筆分別占哪一線上，二是運用比較觀察，找出形近字細微差別。比如：“土”與“士”這兩個字的筆畫都一樣區(qū)別只在于兩橫的長短不同，書寫之前，通過觀察，找出區(qū)別，學生就能輕松正確掌握這兩個字的書寫。教師的范寫對學生的書寫也具有極大的影響力，也是最直接的指導，這也要求我們教師自身首先要提高書寫能力。兒童的模仿性很強，啟蒙老師的寫對他們的影響很大，教師的一手好字，將使學生受益匪淺。作為低年級的寫字老師必須認真寫好每一筆，每一畫，努力達到完美，不要因為自己無意間的一點隨意而影響兒童的寫字態(tài)度，使兒童抱著任務觀點去寫字。上課時，如果教師的板書始終工整，清楚，那么這一天的作業(yè)，學生也會寫得很認真。古訓說得好，近朱者赤，這要求教師除了平時努力提高自己的寫字水平，還要用飽滿的熱情和認真的態(tài)度去感化兒童，兒童對自己的老師總是非常崇拜，對老師的每一動作都會刻意模仿。

在新教材生字量較大的情況下，引導學生注重點，抓關鍵掌握生字規(guī)律書寫也是提高寫字效率的有效途徑。指導寫字時做到：指導一個字，帶動一類字，克服逐字繁瑣指導的弊端。比如歸類識字，哪些學過的字是左窄右寬，哪些字是左寬又窄，那些是上小下大，哪些生字又是上大下小等。

培養(yǎng)學生寫一首好字，不僅給人以視覺上美的享受，而且為學生學習語文，運用語文打下堅實的基礎，這就需要我們教師用心指導，做好學生正確書寫的領路人。