眾所周知，從小學(xué)剛步入初中的學(xué)生，功課一下子從原來的三門主科語文、數(shù)學(xué)、英語增加到中學(xué)的七門，其中地理在小學(xué)階段沒有專門的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于什么是地理也沒有大體的認(rèn)識，很多學(xué)生有可能產(chǎn)生畏懼，在學(xué)習(xí)上也或多或少地存在一定的困難與障礙，為了讓這些學(xué)生消除這些不良因素。我就如何幫助初中生盡快地適應(yīng)地理的學(xué)習(xí)談一下自己的認(rèn)識：

一、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的重要性

英國哲學(xué)家培根說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。初中階段的地理學(xué)科是一門重要的課程，是一門學(xué)科性質(zhì)很強(qiáng)的課程。它文理兼?zhèn)?，?nèi)容十分豐富。除了地理知識以外，還涉及文學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識，是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)好這門課，不僅在地理常識方面有收獲，還對提高學(xué)生的分析、探究、綜合能力有很大的幫助。所以，作為一名初中地理教師，必須把努力提高地理課堂教學(xué)效率當(dāng)做自己的重要責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理、會(huì)學(xué)地理，善于應(yīng)用地理知識解決生活中的問題。達(dá)到真正的“上知天文，下知地理”。

二、使學(xué)生明確在教學(xué)中所采取的方法

學(xué)習(xí)地理的方法很多，但最主要是找到符合學(xué)生的教學(xué)方法尤為重要，我結(jié)合多年的地理教學(xué)，總結(jié)下面的地理教學(xué)方法：

（一）“圖文結(jié)合”法

“無文之圖”是學(xué)生難解的“天書”，“無圖之文”是蒼白無力的說教。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力。

強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科“圖”的鮮明特點(diǎn)和重要意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法?！耙晕尼寛D”，即指將圖像及圖表中內(nèi)容用文字表述出來，這就是我們通常所說的讀圖分析，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面；“以圖釋文”，是將課本文字轉(zhuǎn)化為圖像，以直觀的圖像來表述教材中的文字內(nèi)容，這對學(xué)生深刻理解和掌握知識是大有益處的；“以圖釋圖”，即是用另一張圖反映這一張圖，它對學(xué)生的知識遷移能力的培養(yǎng)大有幫助。簡單地說，地理就是地圖上的道理。只有學(xué)生從思想上重視“圖”的重要性，同時(shí)又能掌握圖文結(jié)合的基本方法，這樣“圖文結(jié)合法”在教學(xué)中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)。

（二）投影導(dǎo)學(xué)法

地理圖像中濃縮了大量的知識信息，在一定意義上說，圖像是地理知識的主要載體。充分運(yùn)用圖像投影導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思，不僅符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。圖像導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思，還有利于提高學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力。例如，在日本這一節(jié)課的教學(xué)中利用教材中關(guān)于“日本地形圖”所示的投影片，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖分析、思考，教師給予必要的點(diǎn)撥、歸納。學(xué)生對緯度、海陸和地形諸因素對氣候的影響作用，會(huì)產(chǎn)生全面深刻地理解。這樣教學(xué)，改變了“滿堂灌”的教法，發(fā)展了學(xué)生讀圖、析圖的能力。

（三）和諧教學(xué)法

和諧融洽的師生情感，能圓滿地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的知、情、意、行等多種矛盾，促使教學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)行與發(fā)展。相反，如果凌駕于學(xué)生之上或變相體罰學(xué)生，漠視后進(jìn)生，片面追求高分，學(xué)生會(huì)對教師產(chǎn)生逆反心理。因此，情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愉悅感。心理學(xué)告訴我們，如果一個(gè)人的情感體驗(yàn)是積極的、愉快的、精力充沛的，那么他的感受性就高；如果情緒低沉，疲勞不堪，他的感受就會(huì)降低。首先任課教師要對地理學(xué)科有濃厚的興趣，上課時(shí)自己首先進(jìn)入角色，再以這種激情潛移默化地感染學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中心內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題，并運(yùn)用多種教學(xué)手段加以輔助。

（四）電教教學(xué)法

地理電教法，是教師根據(jù)教材內(nèi)容，選用合適的電教媒體指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識，培養(yǎng)能力的過程。它有利于提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)勤思善想的智能型人才。教學(xué)的過程是學(xué)生獲取知識的過程，也是培養(yǎng)人才的過程。中學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，凡事打破砂鍋問到底；同時(shí)又注意力不集中，情緒不十分穩(wěn)定。而運(yùn)用電教法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的方法

1、抓“概念”重“消化” 在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。

2、讀書、讀復(fù)習(xí)綱要、要?jiǎng)澫刃小八季S描圖法”

3、填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”

通過第一二步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn)，對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置。

4、練、測并重——“對比強(qiáng)化記憶法”

通過讀、描、劃、寫、填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì)用自己掌握的地理知識或規(guī)律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請教老師。

經(jīng)過上述幾個(gè)步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)你的地理空間觀念，進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系，達(dá)到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成復(fù)習(xí)的目的。