歌德曾經(jīng)說過：“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌是人們在社會交往中表示尊重與友好的行為規(guī)范。禮貌用語則是友好關(guān)系的敲門磚。多用禮貌用語有利于營造雙方相處的融洽氣氛，不僅給予別人尊重，也能表明自己的修養(yǎng).俗話說，“言為心聲，語為人鏡”，說話有禮貌，能讓幫忙的人幫得高興，說話沒禮貌卻會破壞別人的心情。幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望，幼兒期也是塑造幼兒行為與個性、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會、適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此如何讓幼兒成為一個懂禮貌，講文明的孩子，學習禮貌用語就成為了當下幼兒學習的一個重要環(huán)節(jié)。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍

“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。”而寬松的環(huán)境氛圍對幼兒的發(fā)展起著積極地促進作用。幼兒在剛剛?cè)雸@時，年齡小，對普通話不是很熟悉。因此教師要在與幼兒相處的過程中，盡量放下自己高高在上的位置，主動的親近幼兒，與幼兒交談。在寬松愉悅的氛圍中，鼓勵幼兒大膽講話，表達自己的意愿。對于膽小或不愿意說話的幼兒，教師可以在每天入園的時候主動跟幼兒問好“小朋友好”“你早”，為幼兒建立良好的語言氛圍。久而久之孩子會在某一天自然的說出“老師早”。另外，在每天都晨談活動中，鼓勵孩子說“大家好”“謝謝大家”，讓每一位幼兒有學說禮貌用語的機會，在這種寬松的氛圍中使幼兒逐漸地學會主動使用禮貌用語與人交流。

二、為幼兒豐富禮貌用語的內(nèi)容

禮貌用語是一個人的是否有禮貌的最直觀展現(xiàn)。提升幼兒對于禮貌用語的運用最重要的就是要豐富幼兒禮貌用語的內(nèi)容。幫幼兒掌握更多的禮貌用語，并創(chuàng)造機會不斷使用它們，鞏固幼兒禮貌用語的學習。

在平時的一日活動中我們總會遇到這樣那樣的情況：幼兒在玩玩具的時候，有的幼兒因為喜歡別人的東西而去搶?！袄蠋煟麚屃宋业耐婢吡恕薄袄蠋熕蛔屛易巫印?，在這個時候老師必然會成為一個引導(dǎo)者，與幼兒一起分析并討論，該怎么樣說，才不會有這種情況發(fā)生。在我們的禮儀教育當中有很多故事，在課堂上幼兒會通過故事了解禮貌用語的用處和用法，教師應(yīng)通過兩人對話的形式，讓幼兒逐步掌握怎樣使用禮貌用語。當幼兒再次遇到喜歡別人東西的時候，就會試著去說“請問，這個東西可以讓我玩一下嗎？”在得到別人東西的同時也會說：“謝謝”。這是教師要及時的肯定幼兒的表現(xiàn)，并在全體幼兒面前表揚他，鼓勵其他幼兒也積極的去使用學到的禮貌用語，鞏固幼兒對禮貌用語的使用。

三、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹立學習的榜樣

陳鶴琴認為：“無論做什么事，第一次做的好，第二次就容易做好；第一次做錯，第二次就容易做錯?！庇^察、模仿是幼兒學習的重要方式。在幼兒的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會聽到孩子們說：“這是老師說的”“老師就是這樣做的”?？梢娪變喊呀處煯斪鲎约鹤钪苯拥膶W習榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，教師要時時處處都嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣，為幼兒樹立正確榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒行為習慣的養(yǎng)成。在禮貌教育中，教師要以身作則，要得到幼兒的幫助時，要真誠地說一個“請”字；得到幼兒關(guān)心時，衷心的道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成有禮貌的好習慣。

四、與家長達成共識，共同培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣

陳鶴琴認為父母是兒童的第一任老師，在兒童良好習慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。他說：“兒童在沒有進學校之前，一天到晚最親近的人當然是父母，父母的言語動作，最是兒童所習見習聞的。就是進了學校，放學回家，還是和父母在一起?！币虼私處煈?yīng)主動與家長交流，達成共識，共同為幼兒建立一個和諧，融洽，健康向上的生活、學習環(huán)境，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

家長以身作則，能夠收到事半功倍的效果。也許有的家長會問：“對自己的孩子，還需要這么客氣嗎？”他們認為禮貌只是對客人而言的，其實不然，禮貌用語表示對人的尊重，你能夠尊重客人，為什么不能尊重自己的孩子呢？

幼兒良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期、循序漸進的過程，這就要幼兒園、家庭、社會，一起努力為幼兒創(chuàng)造一個有利的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中學會使用禮貌用語。