初中時期是打基礎的階段，對中學生以后的學習和成長具有重要的作用。在初中體育課教學中，教師應加強對學生實際情況的了解，預先制定切實可行的教學計劃和措施，在具體的教學過程中幫助學生樹立不怕吃苦和敢于拼搏的精神。如何上好體育課，讓學生樹立正確的體育觀念，是體育教師應該著重思考的問題。做為新時期的中學體育教師如何發(fā)去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的拙見。

一、分析學生情況

在學情分析時，首先要了解、分析學生對新的學習所具備的相關知識的掌握程度、學生在學習中所具備的認知加工和體育實踐能力，分析學生學習中存在的問題和產(chǎn)生問題的主要原因，判斷學生對新的學習的關注和接受程度，為教師“如何教”，學生“如何學”尋求共性的實踐依據(jù)。其次要分析學生的差異狀況，以確定在教學活動中解決該問題的方法和途徑，為可能采用的個性化教學指導提供策略。只有根據(jù)“學情”設計教學策略、教學思路、教學方式方法，才能從根本上改變學生的學習方式，構建起充滿活力的體育課堂教學。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以每一位學生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

二、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。

三、調(diào)整教學策略，改變教學方法

提供多種練習方法供學生參考。教學方法應能為學生提出多種練習方法供學生參考使其擇優(yōu)而行，以適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應能力提到提高；都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。初中學生大多具備一定的運動能力及經(jīng)驗，并且自認為有一些適合于自己的學習方法，這樣在學習的興趣上有較高的積極性因而學得更好，如在七年級投準教學中，教師講授了投準的基本原理并提供了幾種投準的方法后，讓學生通過選擇教師提供的方法及自己的學習方法使大部分同學都能夠得到自己希望的結(jié)果。

四、教學媒體的選擇和設計

傳統(tǒng)體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或?qū)Χ嗝襟w技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

五、教學過程設計

現(xiàn)在的學生，學習壓力大，體育課應該讓孩子完成體育課程學習內(nèi)容的同時身心得到放松。照本宣科地進行競技項目的教學，那是呆板的。所以教學過程中要添加活動的趣味性，讓學生們在枯燥乏味的鍛煉中，品味到樂趣，在完成了課程教學任務的同時，讓盡量多的時間還原學生自由活動，同時適當增加一些體育趣味游戲，讓體育課充滿孩子的笑聲，讓孩子學得興味盎然。體育課有了趣味性，孩子就會增加積極性，體育課便有了吸引力。

六、教學評價設計

教學評價是根據(jù)教學目標，運用評價的方法和手段對教學活動及其效果進行價值判斷的過程，并根據(jù)評價的結(jié)果對教學各環(huán)節(jié)進行修正，以促進學生的學習，獲得成功的教學。

新課程的實施是我國基礎教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。

總之，在今后的體育教學中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷的創(chuàng)新，并從中吸取經(jīng)驗和教訓，只有不斷的反思，總結(jié)才能有助于我們以后的教學工作，才能把我們的體育教學工作做的更好，才能不斷培養(yǎng)學生的潛在能力，才能讓學生快樂有效地學習體育，娛樂中練就健康體魄，造就現(xiàn)代社會形式下健康全能的新型人才。