在現(xiàn)代社會中，只要做事就必然要與別人進(jìn)行合作，一個集體的形成除了奮斗目標(biāo)和積極向上的精神面貌以外，很重要的一點就是團隊成員之間的合作精神和合作能力。因此為了適應(yīng)社會的需要，我們要注重對學(xué)生進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，在教材中“行動”和“綜合練習(xí)”等訓(xùn)練環(huán)節(jié)之外，擬從以下幾方面進(jìn)行說明。

一、加強合作習(xí)慣的培養(yǎng)，向?qū)W生傳授合作方法

在教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的合作參與習(xí)慣，教會學(xué)生與人合作的方法，才能使學(xué)生學(xué)會與人友好相處，順利完成任務(wù)。因此以下習(xí)慣的培養(yǎng)尤其重要。

一是為人謙虛。每個人都有長處和短處，為人不能驕傲，要保持謙虛的態(tài)度，才能取長補短。

二是學(xué)會傾聽。不隨便打斷別人的講話，努力掌握別人發(fā)言的要點。在聽不懂時，請求對方重復(fù)觀點和解釋。

三是向別人提出意見時，要選擇好時間、地點、場合，以平靜的心態(tài)講述自己的意見，避免發(fā)泄情緒。勇于接受他人的意見和批評，并修正自己的想法。

四是學(xué)會理解、學(xué)會寬容、學(xué)會感謝。這是人際交往中重要的素質(zhì)。學(xué)會理解、學(xué)會寬容既是與他人進(jìn)行的情感交流，同時也是對自己心靈的凈化。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生，在遇到問題時要站在他人的角度或者換個角度思考問題，學(xué)會體諒他人。同時，當(dāng)別人有缺點和不足時要學(xué)會寬以待人，有容人之量，不能苛求他人的言行必須和自己一致。此外，在生活、學(xué)習(xí)中要提倡對別人要常懷有感激之情，對于別人的關(guān)心、幫助、問候不能心安理得地接受。要珍惜別人的勞動成果，當(dāng)別人為自己或集體努力做事時，要表達(dá)出自己的感謝之情，這種感謝可以是語言也可以是行動。

二、突出場景教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生解決問題的積極性

由于教材有的內(nèi)容編寫得簡單概括，教師在教授之前需要對教材做一些處理。比如增加內(nèi)容，增加故事或案例，這樣就使教材內(nèi)容變得通俗易懂，教師和學(xué)生據(jù)此就可進(jìn)行當(dāng)場表演，使之變成學(xué)生活動的場景。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深地思考問題、回答問題。

例如，在接受批評這個場景中，教師選兩位學(xué)生，一位扮演家長，一位扮演學(xué)生，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)成績產(chǎn)生爭論。學(xué)生分別用“家長”和“學(xué)生”的常用對話進(jìn)行表演。教師給出問題，學(xué)生認(rèn)為“家長”或“老師”批評得不對時，應(yīng)怎樣解釋才能使問題得到解決。看過表演之后，教師和其他學(xué)生對參演的學(xué)生表示感謝，對他們的合作成功鼓掌鼓勵。在討論環(huán)節(jié)，有的學(xué)生回憶以前處理這種情況時，脾氣暴躁，直接頂撞，有的學(xué)生是甩門就走；有的學(xué)生是心中暗暗生氣；有的學(xué)生是等家長或老師講完之后再做解釋；有的學(xué)生是向其他人求助等解決方法。通過聽取其他同學(xué)的做法，每位學(xué)生都從別的同學(xué)那里看到了解決問題的另外一些角度，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣。

三、集思廣益，發(fā)揮集體的潛能

做事情有時靠個人的力量是不夠的，因為單個人的知識、技能、所擁有的資金等資源都是有限的，因此需要依靠集體的力量才能共同完成目標(biāo)和任務(wù)。

比如，班級學(xué)生春游活動方案。在以往的教學(xué)中，教師會把整個方案的目標(biāo)、任務(wù)、所需資源、計劃行程等制定步驟一一列舉出來，學(xué)生只是被動地聽和做準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，在教學(xué)過程中教師可以考慮把問題先留給學(xué)生，在制訂方案時需要考慮哪些問題，讓學(xué)生自己探索和找出應(yīng)對方法。在小組討論前，每位學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗思考可行性方案，同時把重點問題及時記錄下來進(jìn)行小組匯總。在討論過程中，每個小組的代表把本組的方案向全班同學(xué)報告。聽取各組匯報之后，各小組可以互相爭論和補充，直到問題解決為止。這個過程就是學(xué)生為了完成共同任務(wù)、明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)過程。這樣的活動為學(xué)生提供了參與合作、體驗合作成功的機會，能夠促進(jìn)學(xué)生之間有效地溝通與交往。

四、注重在班級日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的合作情感

學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都是在班級中進(jìn)行的，所以班級是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和合作情感的主要場所。

學(xué)生在學(xué)校里與教師接觸頻繁，教師與學(xué)生的合作關(guān)系表現(xiàn)在教學(xué)與管理方面。教師一方面要在學(xué)生面前就自己的工作得失進(jìn)行批評與自我批評，另一方面要發(fā)揮學(xué)生的才智為班級做事情，當(dāng)有學(xué)生為班級建設(shè)做出貢獻(xiàn)時，教師要及時發(fā)現(xiàn)、及時表揚，并要求全班學(xué)生鼓掌表示感謝。這樣的點滴熏陶，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，得到對集體情感的升華，有利于促進(jìn)班級的團結(jié)與合作。

五、發(fā)揮案例教學(xué)的長處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是講解知識，教師的責(zé)任是把自己知道的書本知識傳授給學(xué)生，師生之間互動交流很少，合作關(guān)系簡單。

在案例教學(xué)中，教師的角色是備課時有針對性地精選案例，教學(xué)時指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，課堂上組織案例討論。教師引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與討論，各抒己見。學(xué)生與學(xué)生之間有一種信息的交流，學(xué)生會積極思考，根據(jù)各自的觀點相互啟發(fā)討論，他們會覺得這一學(xué)習(xí)過程很有趣，會主動積極地參與到這一過程中。這個過程使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流與合作關(guān)系得以提升。

總之，與人合作能力是一個人立足社會的重要能力，對學(xué)生在今后的工作和生活中將會發(fā)揮重大的作用。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，迷戀知識，讓學(xué)生在日常活動中去體驗去思考，從而使學(xué)生的各項能力得到逐步提高，成為全面發(fā)展的人才。