根據(jù)新課標(biāo)要和近幾年的命題思路來看，要在進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段時(shí)提高語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)策略、方法，鞏固夯實(shí)語(yǔ)言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面就在初三語(yǔ)文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人想法。

語(yǔ)文是一門注重能力并且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要在于積累和感悟?？倧?fù)習(xí)階段的基礎(chǔ)是鞏固、夯實(shí)語(yǔ)言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；進(jìn)一步提高理解、運(yùn)用語(yǔ)言和文章鑒賞的能力。

一、鞏固夯實(shí)語(yǔ)言材料的積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要平時(shí)的積累，沒有積累是學(xué)不好語(yǔ)文的，想進(jìn)步更是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，做到觸類旁通。初中階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，首先要鞏固夯實(shí)大量語(yǔ)言材料的積累，其次才是理解、運(yùn)用，最后才是學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。在積累方面，學(xué)生的主要的問題是記不清晰或不完整，表現(xiàn)在試卷上，就是寫不出，或是亂寫、錯(cuò)寫等等。要避免上述情況的發(fā)生，在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)。

領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字，用特殊圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

規(guī)范書寫時(shí)要做到卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰。

為了提高識(shí)記效果，可采取如下措施：

整理規(guī)納、化整為零?？蓪⒁蠓e累的語(yǔ)言材料按一定規(guī)律（按體裁或朝代等）規(guī)納為若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一塊，這樣化整為零，保證識(shí)記的計(jì)劃性。

定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生堅(jiān)持自記或讓家長(zhǎng)幫忙檢查，也可讓學(xué)生間互測(cè)，最后教師定期抽查。

二、加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練

閱讀寫作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在總復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對(duì)近三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、文言文閱讀。明確考綱要求：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，能借助注釋理解基本內(nèi)容，理解文中常用的實(shí)詞和虛詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，能準(zhǔn)確的解釋出文言文中重要語(yǔ)句的意思，正確斷句，簡(jiǎn)要分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。在復(fù)習(xí)過程中注重課內(nèi)外知識(shí)的遷移運(yùn)用。然后對(duì)考綱要求的文言文篇目逐一梳理，整理歸納重要并常用的文言實(shí)詞解釋、通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義，重點(diǎn)句子翻譯，內(nèi)容理解及情感態(tài)度，常用寫作手法等。并結(jié)合歷年中考題型，加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、現(xiàn)代文閱讀。要著重把握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路；能概括文章的中心意思；對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法能有自己的心得，并提出自己的看法；能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解文中重要的詞語(yǔ)和句子含義。中考閱讀題對(duì)不同文體區(qū)分也大，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文體意識(shí)，不同文體的特點(diǎn)是很鮮明的。比如記敘文就是考語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等；說明文就是考說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性以及言之有序特點(diǎn)的體會(huì)。議論文則著重考察學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證的理解運(yùn)用，要答好這類題，需要平時(shí)留心生活，多讀書多積累。

3、提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語(yǔ)感；而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對(duì)自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

4、在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來；要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文有話可說。寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級(jí)而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。教師在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，要強(qiáng)化對(duì)表達(dá)方式的訓(xùn)練。

三、提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在總復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用水平。基本語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力。可讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次來提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

除了積累和訓(xùn)練，考試技巧的高低也直接影響學(xué)生的考試成績(jī)。因此，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)答題技巧的輔導(dǎo)與練習(xí)。另外，由于過分緊張，學(xué)生常產(chǎn)生一些不良情緒，導(dǎo)致考試成績(jī)失敗，不能正常發(fā)揮水平。比如把“注音”看成“解釋”的大有人在。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要善于分析學(xué)生的心理，根據(jù)不同的性格特征以及所呈現(xiàn)的問題，從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，有計(jì)劃、有策略地進(jìn)行心理訓(xùn)練，鍛煉他們意志的堅(jiān)韌性，培養(yǎng)他們情緒的穩(wěn)定性，增強(qiáng)自我調(diào)控能力。

總之，做好初三語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)是一門教學(xué)藝術(shù)，只要教師以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上大大提高的。