教學(xué)內(nèi)容：教科版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)快樂(lè)讀書屋《從天上偷來(lái)火種的人》

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)模式：三板塊，五環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)方法： 自主探究，合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入新課，板書課題

師：很久很久以前，天地間一片漆黑，人們?cè)诤诎抵屑灏径热?。后?lái)有了火，從此人類有了光明和希望。同學(xué)們，你們知道人類是怎樣得到第一顆火種的嗎？

生：匯報(bào)，補(bǔ)充資料“什么是神話故事？”

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇神話故事，板書課題，齊讀。

2、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情朗讀課文；（2）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；（3）閱讀體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)普羅米修斯具有怎樣的高尚品質(zhì)。

二、提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、指名分自然段檢測(cè)讀文，評(píng)價(jià)讀文；2、課件出示閱讀提示：（1）課文寫了一件什么事？（2）是什么讓普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，忍受著殘酷的折磨，為人類從天上偷來(lái)火種呢？（3）這篇神話故事是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

三、檢測(cè)自學(xué)效果，教師精講點(diǎn)撥

1、根據(jù)自學(xué)內(nèi)容匯報(bào)

生：抓住能體現(xiàn)普羅米修斯聰明、善良、勇敢、堅(jiān)定、無(wú)謂、不屈、勇于獻(xiàn)身等高貴品質(zhì)的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟。

生：補(bǔ)充。

師：點(diǎn)撥第二自然段仿照句式擴(kuò)寫，接力讀。

師：在殘酷地折磨中，普羅米修斯忍受著撕心裂肺的疼痛，但我們依舊能聽(tīng)到他那堅(jiān)定的心聲，請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌。（出示課件：?。∥业孽r血在淋漓，我的內(nèi)臟被啄食。宙斯的鷹?。∧惚M情地肆虐吧！我痛苦，可我不膽怯，我無(wú)奈，但我充滿希望！巍峨的高加索山啊，你囚住了我的身軀，可你如何能使我的心，與可愛(ài)的人類分離一刻?。?/p>

師：從他的心聲中你聽(tīng)出了什么？

生：匯報(bào)，補(bǔ)充。

師：明確過(guò)渡段的作用及歸屬的段落。

2、生提出有價(jià)值的問(wèn)題

四、教學(xué)提升

1、讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《炎帝的傳說(shuō)》

生：自學(xué)匯報(bào)

生：補(bǔ)充

2、課堂鞏固訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏

（1）檢測(cè)

生字注音：途 莽 篝 欽 仆 刑 肝 赫

（2）指導(dǎo)訂正。

五、拓展延伸

師：老師知道你們還讀過(guò)很多童話故事對(duì)嗎？（生匯報(bào)后，出示課件）老師這也搜集了一些神話故事，看看你讀過(guò)哪些？這些神話故事在寫法構(gòu)思方面有什么共性特征？

生：說(shuō)一說(shuō)童話故事的寫作特點(diǎn)。

師：你們真是善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)的孩子。老師相信通過(guò)本節(jié)課的交流與分享，以后你們?cè)僮x神話故事，一定不會(huì)把它僅僅當(dāng)成一個(gè)故事，而會(huì)從中獲得很多有內(nèi)涵的東西。

課件出示：推薦書目《燧人氏鉆木取火》

作業(yè)（任選其一）：1、想像人們得到火種以后欣喜若狂的情景，并且寫下來(lái)；2、宙斯知道普羅米修斯被救的消息以后，他會(huì)善罷甘休嗎？展開(kāi)你的豐富想象，試著繼續(xù)創(chuàng)編神話故事。