摘 要：這些年，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的大學(xué)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，依靠專業(yè)知識(shí)立足社會(huì)已經(jīng)越來越困難。因此，將大學(xué)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)聯(lián)系在一起，我國高速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為社會(huì)提高創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而創(chuàng)業(yè)又和知識(shí)分不開，所以在高等教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，高校開展創(chuàng)業(yè)教育是未來我國高等教育發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前，我國正處在經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型階段，因此，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和提高我國社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)被寄予成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)有所增強(qiáng)，越來越多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率低下是我們當(dāng)前不得不面對的問題，創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生的人數(shù)較少。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率只有百分之二左右。之所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率如此之低，這跟我國當(dāng)前的社會(huì)形勢有較大的關(guān)系，比如我國社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠完善、學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源有限、創(chuàng)業(yè)成本較高等。然而，最主要的原因還是大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低。因此，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，我們需要增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵與組成要素

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)就是指大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)所必需具備的基本品質(zhì)，是大學(xué)生在后天的生活及學(xué)習(xí)中所得到的穩(wěn)定的并且能夠在大學(xué)生以后的生活中發(fā)揮巨大作用的一種基本品質(zhì)和基本能力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要由四個(gè)部分組成，即創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)。這四個(gè)基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是相輔相成的，它們之間存在著一定的聯(lián)系。這些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成敗起著至關(guān)重要的作用，并且能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展程度作出判斷。

二、目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的不足

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有非常重要的作用，通常來講，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)力來源就是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，并且創(chuàng)業(yè)意識(shí)子啊整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮著核心地位的作用。最近幾年，我國的創(chuàng)業(yè)精神得以成功宣傳，創(chuàng)業(yè)教育不斷的向前發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也在逐步提高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)取得了較大的進(jìn)步。盡管如此，仍然有大部分的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)匱乏，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力不足。甚至有的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是就業(yè)不理想時(shí)的被迫選擇，沒有成熟的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，還有些學(xué)生則是缺乏冒險(xiǎn)精神，在創(chuàng)業(yè)中畏首畏尾，放不開手腳，在創(chuàng)業(yè)中停滯不前。

2.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)在整個(gè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起著調(diào)節(jié)的作用，但是當(dāng)前出現(xiàn)的是大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全的情況。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，比如大學(xué)生缺乏足夠的韌性、急于求成；遇到困難找不到解決的辦法從而影響情緒；對自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)常持懷疑的態(tài)度；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差等。故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一時(shí)激動(dòng)，只能保持三分鐘熱度的說法是有一定的依據(jù)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)往往就是過于武斷缺乏耐性，因此成功率較低。

3.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)能力。眾所周知，創(chuàng)業(yè)能力的高低直接決定了創(chuàng)業(yè)的成敗，現(xiàn)在我國大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)能力還是比較低下。但是隨著我國高等教育的不斷改革，新的教育體制的實(shí)施，我國的大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，大學(xué)生自身綜合素質(zhì)也在不斷完善。然而總體來看，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程還是缺乏創(chuàng)新，不管是創(chuàng)業(yè)模式還是創(chuàng)業(yè)成果都缺乏創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品難以獲得市場的認(rèn)可，于是也就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率偏低。同時(shí)大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，實(shí)踐機(jī)會(huì)因而就相對貧乏，從而導(dǎo)致大學(xué)生缺乏經(jīng)營管理能力，在創(chuàng)業(yè)過程中對團(tuán)隊(duì)的管理比較松散，使得抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力較低。此外，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生的交際能力也常常讓人詬病，在處理團(tuán)隊(duì)問題和企業(yè)外部問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)手足無措的問題，這也是大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)成功率偏低的一個(gè)重要因素。

4.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。在的創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以成功的一大因素。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是指這幾個(gè)方面的內(nèi)容，即經(jīng)營管理知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、社會(huì)交往知識(shí)等組成。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)對于自己本專業(yè)的知識(shí)比較了解，但是在遇到社交、管理時(shí)通常就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，然而最主要的問題還是在財(cái)務(wù)、稅法以及市場經(jīng)濟(jì)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)比較匱乏，對于創(chuàng)業(yè)資金和人力資源難以得到合理有效的利用。

5.社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輕視。絕大對數(shù)人來說，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高低和家庭、學(xué)校等社會(huì)環(huán)境有較大的直接關(guān)聯(lián)，對于在貧困的家庭長大的孩子來說，從小就有長大后改變家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的愿望，這就是最原始的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)的家長還是害怕自己的孩子去創(chuàng)業(yè)，對于孩子的創(chuàng)業(yè)持消極的態(tài)度，害怕失敗，不能正確的去引導(dǎo)孩子創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成，這對于孩子的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了很大的阻礙作用。家長總是希望孩子能夠平安長大，哪怕是平凡度過一生都行。現(xiàn)在社會(huì)出現(xiàn)的考公務(wù)員的潮流，大多數(shù)并不是大學(xué)生的本意，而只是遵從家長的要求罷了。在這些家長的眼中，“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想根深蒂固，總認(rèn)為成為國家干部才是理想的人生，至于孩子的愿望則根本沒有考慮，于是就嚴(yán)重的影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國的大學(xué)教育中，許多高校還存在這樣那樣的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教學(xué)誤區(qū)，其中最主要的原因就是大學(xué)教師本身不具備創(chuàng)業(yè)教育的能力和思想，不能有效的給學(xué)生傳授思想上和觀念上的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育知識(shí)。此外，大學(xué)教育中，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不完善也是大學(xué)生難以獲得足夠的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要原因。創(chuàng)業(yè)交易教育是一個(gè)復(fù)雜的教育工程，不僅要求學(xué)校要有先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，還要求學(xué)校具備符合要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的教師隊(duì)伍。但是實(shí)際情況卻是我國的高等教育的教育模式和教學(xué)理念都處在一個(gè)落后的水平，創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重缺失。國外的創(chuàng)業(yè)教育都受到國家扶持，但目前我國在創(chuàng)業(yè)教育方面缺少國家支持，國家沒有相應(yīng)的政策扶持，這也使得我國的創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重滯后。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑

1.樹立創(chuàng)新的教育觀念。傳統(tǒng)的教育方式只是在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的本身，而對于知識(shí)在學(xué)生腦中的接收并沒有做出考慮，因此這就是傳統(tǒng)教育的弊端。我們知道，教育的重點(diǎn)是對具體知識(shí)的傳授和學(xué)生能夠正確的接收，而不是一味的去重復(fù)知識(shí)本事，要使得學(xué)生能夠很好的掌握人文知識(shí)和文化精神，而人文知識(shí)和文化精神在學(xué)生的以后的創(chuàng)業(yè)中起著非常重要的作用。所以，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將傳統(tǒng)封閉的人才培養(yǎng)改為開放的，旨在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。

2.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系、豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在大學(xué)教育中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程不僅僅需要對學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，需要對創(chuàng)業(yè)中需要的多方面知識(shí)進(jìn)行教授，比如管理知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)等。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授過程中，教師也不能只做知識(shí)的傳授，更為重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校當(dāng)中的創(chuàng)業(yè)教育課程需要做的就是系統(tǒng)的提高大學(xué)生各方面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候可以將課程分為必修課程以及選修課程，這樣能夠更好的提高學(xué)生的可選擇性。對于高校當(dāng)中的各項(xiàng)資源進(jìn)行充分的利用，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程資源的共享。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。合理利用高效的內(nèi)外資源，建立一支穩(wěn)定的、具備較高素養(yǎng)和滿足要求的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的師資力量。重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)我國大多數(shù)的教育研究結(jié)構(gòu)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究，絕大多數(shù)的學(xué)生都比較傾向本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，因此將專業(yè)教師引入到創(chuàng)業(yè)教育中能夠顯著提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。此外，制定系統(tǒng)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，高校教師缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，要有計(jì)劃、分批次的到對口企業(yè)實(shí)踐。引入校外資源，聘請校外企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合我國的基本國情，越來越多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來，形成了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣。但是，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)依然存在嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率較低，因此，加強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王蕾. 創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)制研究[D].河南科技大學(xué)，2014.（08）.

作者簡介：孫金豪（1986年4月11日—），本科，男，生物化學(xué)。

※基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題，課題名：供給側(cè)改革背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式研究；〔2016〕-JKGHB-0327.