摘 要：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的決定因素，而高等教育又扮演著重要角色，以我校工科大學(xué)生為研究對(duì)象，結(jié)合我校學(xué)生自身發(fā)展的情況，并以本人工作的案例，探討如何在大一新生中開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 提出了在培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的方式方法。

關(guān)鍵詞：大一新生 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新實(shí)踐能力

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胖g的競(jìng)爭(zhēng)，尤其以高科技人才即具有創(chuàng)新能力的人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，高校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

朱九思（華中科技大學(xué)老校長(zhǎng)）關(guān)于學(xué)生“創(chuàng)新能力”的界定：學(xué)生要善于運(yùn)用和發(fā)展已經(jīng)獲得的知識(shí)，要能舉一反三；要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，不斷而又及時(shí)地吸收新的知識(shí)；更重要的是要具有新想法，就是要具有產(chǎn)生新的思想、新的觀念、新的見(jiàn)解的能力，要具有一種科學(xué)的想象力。

二、存在的問(wèn)題

許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后還是滿足于高中的灌輸知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)淡薄，對(duì)自己將來(lái)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，僅滿足于畢業(yè)后能找個(gè)好工作、考個(gè)公務(wù)員或是考取研究生，這在一定程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)， 在教書(shū)育人的過(guò)程中，深深體會(huì)到大學(xué)生一方面他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出了比較積極主動(dòng)的精神狀態(tài)；而另一方面，他們?cè)谛袆?dòng)上卻遲遲不能落實(shí)，執(zhí)行力和主觀能動(dòng)性很差，投身實(shí)踐的勇氣和能力很欠缺，要改變這種狀態(tài)從大一學(xué)生就開(kāi)始抓，營(yíng)造校園創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量，從以下幾個(gè)方面改變。

三、培養(yǎng)策略

本人在工作中突出注重大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)、系統(tǒng)性培養(yǎng)、協(xié)作性培養(yǎng)和實(shí)踐性培養(yǎng)，具體在細(xì)節(jié)上重點(diǎn)開(kāi)展以下幾方面工作，收效很好。

1.樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)是創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。新生在進(jìn)入大學(xué)后有些往往面臨著理想與現(xiàn)實(shí)的落差，顯得很茫然，而這時(shí)又正是樹(shù)立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵時(shí)期，樹(shù)立良好風(fēng)氣直接影響到后續(xù)四年的學(xué)習(xí)生活。針對(duì)此問(wèn)題，采取“一對(duì)一和一對(duì)多”的談話交流。通過(guò)和學(xué)生談話，大概了解其家庭情況、個(gè)人興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)、入校后的感受等，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，從心理上排除孤獨(dú)感，加快對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)。在學(xué)習(xí)上，我制定的學(xué)風(fēng)促進(jìn)措施是在寬松的環(huán)境下培養(yǎng)自我管理，邀請(qǐng)班里成績(jī)優(yōu)秀、表現(xiàn)良好的同學(xué)上臺(tái)給大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，及時(shí)談話，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，達(dá)到預(yù)期的效果。

2.做好專(zhuān)業(yè)方向引導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于剛剛邁入大學(xué)校園的學(xué)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)有很多不了解，缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生困惑，對(duì)畢業(yè)能從事什么工作大多很模糊，還有個(gè)別學(xué)生是通過(guò)調(diào)劑過(guò)來(lái)的，針對(duì)學(xué)生的這種情況，早讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，有奮斗目標(biāo)是非常必要的，通過(guò)校園實(shí)習(xí)基地人才選拔的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大一學(xué)生努力學(xué)習(xí)，進(jìn)入更好的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)；給學(xué)生講了專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，未來(lái)可從事的行業(yè)，讓學(xué)生們對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)充滿信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)定目標(biāo)、通過(guò)講解，解決部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的疑慮，這項(xiàng)工作要在大學(xué)四年持久與時(shí)俱進(jìn)地堅(jiān)持做下去，師生共同努力，為他們的擁有美好的未來(lái)做好每一步的職業(yè)規(guī)劃，為他們能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。興趣是最好的老師，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將啟發(fā)案例式教學(xué)模式應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)學(xué)模式。重點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)從封閉的教學(xué)過(guò)程向開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化，教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，使他們不僅成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，更成為知識(shí)的主動(dòng)探究者和創(chuàng)造者。設(shè)法去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)科研創(chuàng)新的興趣，改變高中灌輸型教學(xué)，是教師在課堂教學(xué)中首先要解決的問(wèn)題，這也就需要教師不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。

4.適當(dāng)改變考試方式。改變?cè)瓉?lái)以記憶為主的閉卷考試，進(jìn)行適量的開(kāi)卷考試。對(duì)那些有創(chuàng)造性見(jiàn)解的答卷要給予鼓勵(lì)，力爭(zhēng)把學(xué)生的精力引導(dǎo)到對(duì)問(wèn)題的分析和解決上來(lái)。有些課程也可以用綜合性大作業(yè)和專(zhuān)題小論文的方式取代傳統(tǒng)的閉卷考試方式，放寬考試時(shí)間限制，以便于他們搜集資料，對(duì)有關(guān)問(wèn)題做較為深入地探討和研究。

四、突出培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

在宏觀上，要培養(yǎng)要建立實(shí)踐創(chuàng)新教育教與學(xué)的良好環(huán)境，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀；要建立培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及支撐體系。在微觀上，包括課程、研討、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)踐、活動(dòng)、項(xiàng)目、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的教育理念，在學(xué)院的課程設(shè)置上也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中提出突出實(shí)用性、提高自主性、倡導(dǎo)人人性的實(shí)踐教學(xué)。無(wú)論是培養(yǎng)的目的、途徑，還是最終結(jié)果，都離不開(kāi)實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”下的“突出實(shí)用性、提高自主性、倡導(dǎo)人人性”的實(shí)踐教學(xué)。 實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教育方式，深入掌握不同階段學(xué)生必須具備的基本知識(shí)和能力，克服那種重理論、輕實(shí)驗(yàn)、重書(shū)本、輕實(shí)際的主觀偏向，樹(shù)立實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。而大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的重要實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)要重點(diǎn)突出以下三點(diǎn)。

1.突出實(shí)踐的實(shí)用性。在實(shí)踐中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行。教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)要找出該實(shí)驗(yàn)在工作和生活中的應(yīng)用的例子，即實(shí)用性，在實(shí)驗(yàn)中總有一部分學(xué)生是有惰性的，這就需要教師加以引導(dǎo)和激勵(lì)，找到學(xué)生特別感興趣的地方，例如本人在在做網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師講解如果學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)管理員時(shí)，對(duì)一些非法的用戶限制他的上網(wǎng)行為，這樣學(xué)生特別感興趣，仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中有成就感，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)踐效果。

2.提高學(xué)生的自主性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，本人既是班導(dǎo)師又是專(zhuān)業(yè)教師，在注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性上，把原來(lái)實(shí)驗(yàn)前講實(shí)驗(yàn)變成實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)，讓學(xué)生甩掉“拐杖”，在思想上解決懶惰、不去積極思考的問(wèn)題， 例如構(gòu)建拓樸、自己規(guī)劃IP 地址等，遇到問(wèn)題，首先小組同學(xué)之間討論，按討論結(jié)果再進(jìn)行調(diào)試，改變了原先有一問(wèn)題就問(wèn)教師的局面。經(jīng)過(guò)學(xué)生幾輪討論實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功后教師進(jìn)行引導(dǎo)，從理論中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，這樣做讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真正成為實(shí)驗(yàn)的“主人”而不是實(shí)驗(yàn)的“奴隸”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)自主實(shí)踐能力。

3.倡導(dǎo)學(xué)生的人人性。在實(shí)踐上，倡導(dǎo)一種“人人都有創(chuàng)造能力”，“我也能參加”的自信心理和競(jìng)爭(zhēng)精神?？茖W(xué)研究也證明，創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全相等，在科技競(jìng)賽中有些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在科技競(jìng)賽中并沒(méi)有突出的表現(xiàn)，而一些成績(jī)一般的學(xué)生卻取得了良好的成績(jī)，因此，適當(dāng)降低大學(xué)生實(shí)踐基地入學(xué)門(mén)檻，增大學(xué)生的受益范圍，讓實(shí)踐基地的大門(mén)隨時(shí)向每位渴望學(xué)習(xí)探索的同學(xué)開(kāi)放，通過(guò)平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生感受實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立自信心，克服自卑心理，挖掘更多學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新潛力，讓基地發(fā)揮更大的作用，樹(shù)立我也能成才的自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是大學(xué)的重要任務(wù)，使大學(xué)生盡快參與融入到實(shí)踐和科研中，逐步跳出原來(lái)的單一的培養(yǎng)模式，解放思想，勇于創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校、學(xué)院和基層都要給學(xué)生創(chuàng)造好的實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)際指導(dǎo)的過(guò)程中，促進(jìn)老師與學(xué)生之間相互交流、相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生參與科研的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們成為更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，擔(dān)負(fù)起國(guó)家的使命，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]人才培養(yǎng)水平是衡量高教質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)——二論學(xué)習(xí)貫徹全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議精神[ N ] .中國(guó)教育報(bào)，2 012- 03 -2 6.

[2]任條娟，劉斌.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式與機(jī)制構(gòu)建的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（ 2） ： 20 - 22.

[3]于明華.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式方法的思考[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（3）：45-47.