摘 要：精品課程的制作對(duì)于我國(guó)高等教育的質(zhì)效整體提升和教育資源共享具有非常重要的意義。在當(dāng)下，現(xiàn)代教育需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷對(duì)過去的經(jīng)典和精品案例進(jìn)行歸納和總結(jié)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。同時(shí)，教育技術(shù)在精品課程中的應(yīng)用也需要隨著時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新，迎合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。據(jù)此，本文以現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用為切入點(diǎn)，分析了開展現(xiàn)代教育技術(shù)與精品課程制作的整合策略，希望可以對(duì)教育資源的共享和教育質(zhì)效的提升貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 精品課程 理論 案例 實(shí)踐

精品課程建設(shè)作為我國(guó)在高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中的重點(diǎn)建設(shè)部分，其在過去的一段時(shí)間里發(fā)揮了相當(dāng)明顯的作用，同時(shí)也贏得全國(guó)不少高等院校教師的支持和信賴。然而，時(shí)代的發(fā)展需要精品課程建設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和整合，不斷堅(jiān)實(shí)課程制作的理論支撐，融入實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行更加深入的應(yīng)用。因此，明晰現(xiàn)代教育技術(shù)的突出作用，并且深入分析其與精品課程的整合策略，為國(guó)家教育建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在精品課程建設(shè)中的重要作用

1.推動(dòng)了教學(xué)體系的革新。現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用為教學(xué)體系的革新提供有效的引導(dǎo)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)中的教學(xué)方法和教學(xué)理論很大程度地沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，不僅推動(dòng)了其教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，也為其方法革新提供了范本，逐步將改革意識(shí)植入到原有的體系當(dāng)中。這樣一來，原有的教學(xué)模式將會(huì)得到轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教育工作者也充分認(rèn)識(shí)到了在信息科技時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)的融入勢(shì)必會(huì)引發(fā)教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想和組織理論等都會(huì)發(fā)生重大變革。

2.強(qiáng)化教學(xué)的交互水平。現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)教學(xué)模式的運(yùn)用有了多元化的理論，不僅有利于教學(xué)質(zhì)效的提升，也有利于教學(xué)交互水平的強(qiáng)化。例如：視聽技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，幫助教學(xué)跨越了時(shí)空的限制。不僅僅為課堂空間帶來了極大的拓展，更使得學(xué)生在可見學(xué)習(xí)中享受到了多元化的互動(dòng)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和交流興趣，學(xué)習(xí)效果的提升相當(dāng)明顯。

二、精品課程建設(shè)中存在的問題

1.課程資源建設(shè)缺乏創(chuàng)新。《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》中規(guī)定課程教學(xué)內(nèi)容是指電子教案、課件以及授課錄像三部分內(nèi)容。但是，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的精品課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化卻導(dǎo)致教師和網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員在溝通合作上出現(xiàn)的脫節(jié)問題，進(jìn)而出現(xiàn)了課程建設(shè)與改革實(shí)踐中教學(xué)理念與思想難以融入教材資源的問題。究其實(shí)質(zhì)，是因?yàn)椴糠志氛n程資源只是對(duì)教材進(jìn)行了電子化的轉(zhuǎn)換，沒有解釋課程和學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏對(duì)文本、圖片、音頻和視頻素材的有效運(yùn)用，生搬硬套的模式使得現(xiàn)代教學(xué)思想、理念、方法以及在精品課程中的靈魂難以得到彰顯，最終只是讓傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)變成了電子填鴨式教學(xué)。

2.課程資源缺乏整體性的架構(gòu)。課程學(xué)習(xí)需要一個(gè)完整的過程，不僅包括理論知識(shí)的熟記，還包括了對(duì)知識(shí)掌握、運(yùn)用、考核以及反饋的完整的過程。而實(shí)際的精品課程建設(shè)中并沒有深刻認(rèn)識(shí)這部分的重要性，在課程資源中只提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材和考試，導(dǎo)致課程實(shí)踐和反饋的環(huán)節(jié)因受到忽略而影響整體性結(jié)構(gòu)的完善，真正的教學(xué)效應(yīng)沒有得到顯現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與精品課程的整合策略

1.構(gòu)建全新的數(shù)字化教學(xué)資源貢獻(xiàn)平臺(tái)。通過對(duì)精品課程網(wǎng)頁(yè)的制作，以數(shù)字化的手段創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展相應(yīng)的教育工作?！熬氛n程要使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與管理，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開放，鼓勵(lì)將網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)?！边@樣一來，所制作的精品課程就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行開放式的共享，不僅可以有助于資源的高效利用，也使得精品課程的示范作用得以發(fā)揮，并帶來其他課程的制作和流動(dòng)，從而引發(fā)教育領(lǐng)域內(nèi)的革新，為整個(gè)國(guó)家的教育質(zhì)效提升奠定基礎(chǔ)，提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。為了構(gòu)建精品課程的共享機(jī)制，首要工作便是通過合適的方式對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，利用網(wǎng)絡(luò)共享和遠(yuǎn)程協(xié)作的方式來為優(yōu)質(zhì)資源提供傳輸渠道，為校內(nèi)外所有具有學(xué)習(xí)興趣和求知欲的人提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)資源，為我國(guó)人民的素質(zhì)水平提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建而言，需要把握單個(gè)精品課程網(wǎng)站建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)建精品課程網(wǎng)站內(nèi)的核心內(nèi)容，即選用合適的手段展示信息技術(shù)，展示課程資源和課程教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于師生而言，其作為相互交流和評(píng)價(jià)的媒介，承載著整個(gè)精品課程示范和引導(dǎo)作用的宣傳責(zé)任。因此，無論是國(guó)家精品課程制作，還是信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，都是將單個(gè)精品課程網(wǎng)站的構(gòu)建和設(shè)計(jì)作為基石，對(duì)于各項(xiàng)工作的最終目標(biāo)完成具有相當(dāng)關(guān)鍵的作用。對(duì)于精品課程的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和構(gòu)建而言，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著重要的支撐作用。具體來看，其中包含了相應(yīng)的多媒體應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，同時(shí)更包括了課程網(wǎng)站在教學(xué)設(shè)計(jì)上的突出貢獻(xiàn)，憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)模式，對(duì)教育技術(shù)與課程進(jìn)行了有機(jī)的融合。精品課程網(wǎng)站除了需要對(duì)本學(xué)科課程的主要內(nèi)容進(jìn)行清晰明確的解析之外，更重要的是建立方便、醒目和快捷的導(dǎo)航模式，減少用戶瀏覽和搜索過程中的時(shí)間消耗。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容模式要緊密把握數(shù)字化的特點(diǎn)，不要過于局限于傳統(tǒng)教材。信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容帶來了更多的解析形式，傳統(tǒng)教材的電子化顯然對(duì)資源造成了相應(yīng)的浪費(fèi)。要著眼于學(xué)生的根本訴求，為課程體系和框架建立更加符合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教育認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)容體系。比方說，可以將課程學(xué)習(xí)所要求的內(nèi)容進(jìn)行文本形式、圖片形式、音頻以及視頻等模式的重組，并結(jié)合專題型的學(xué)習(xí)素材。此外，教學(xué)內(nèi)容還可以在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供幫助，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)、考試、結(jié)果分析、在線答疑以及課程指導(dǎo)等等功能，為不同需求的學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的幫助。

2.完善對(duì)課程建設(shè)的整體性規(guī)劃。將教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)變，不僅僅是為了通過網(wǎng)絡(luò)形式豐富課堂教學(xué)的模式，而是為精品課程制作提供更多的可能，同時(shí)也是為了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)化的課程建設(shè)。目前，精品課程資源形式主要存在：教學(xué)大綱、電子教案、立體化教材、試題庫(kù)、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件、虛擬實(shí)驗(yàn)等等?，F(xiàn)代教育技術(shù)也正是通過自身的優(yōu)勢(shì)為這類資源進(jìn)行革新的支持，旨在改善傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容灌輸模式，為學(xué)生提供多方面的記憶深化，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加容易理解和記憶。然而，精品課程的數(shù)字化不僅僅是將書本的內(nèi)容照搬到網(wǎng)上，轉(zhuǎn)換成電子版，而是通過多種表述形式幫助學(xué)習(xí)更加深入的理解和記憶知識(shí)。這類“二次開發(fā)”模式，還需要把握系統(tǒng)性和科學(xué)性的要求，保障知識(shí)本身的框架不被破壞，使之符合學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。并且能夠在教學(xué)活動(dòng)過程中充分體現(xiàn)出交互性、共享性、開放性、適應(yīng)性和自主性等基本特征，能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，這樣的資源才能稱之為優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，才能稱之為“精品”。

四、結(jié)語

精品課程的制作需要融合現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論，不僅僅局限于教學(xué)手段的融入，需要更多的是教學(xué)思想和更深意識(shí)層次的融合。對(duì)于高等院校而言，課程制作需要融入更多的科技元素和時(shí)代元素。因?yàn)樵谶^去的實(shí)踐中，信息技術(shù)的融入已經(jīng)切實(shí)提升了教學(xué)質(zhì)效水平，也為我國(guó)教育精品課程的建設(shè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為今后現(xiàn)代教育技術(shù)和精品課程制作的融合指明了發(fā)展方向。

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作者簡(jiǎn)介：李慧（1983.11—），女，工作單位：廣州工商學(xué)院；助理研究員；研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

※基金項(xiàng)目：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃學(xué)科共建項(xiàng)目“全日制教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)區(qū)域布局研究”（批準(zhǔn)號(hào)：GD15XJY11）.