摘 要：隨著我國醫(yī)學事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時期對醫(yī)學人才培養(yǎng)提出了更高的要求，迫切的需要培養(yǎng)更高素質、高水平的醫(yī)學人才，滿足醫(yī)學事業(yè)持續(xù)發(fā)展需求。但是就當前我國高等醫(yī)學院校醫(yī)學人才培養(yǎng)現狀來看，過于重視醫(yī)學知識和醫(yī)學技術的培養(yǎng)，而忽視了學生的物理實驗技能的培養(yǎng)。物理學作為一切自然科學的基礎，與醫(yī)學事業(yè)同樣存在密切的聯系，如何能夠更有效的提升醫(yī)學生物理實驗技能成為當前首要工作方向。由此，本文主要就醫(yī)學生物理實驗技能培養(yǎng)展開分析，結合實際情況，提出合理的應對策略。

關鍵詞：醫(yī)學生 物理實驗技能 課程改革

在一切自然科學中，物理學是最為基礎的內容，物理研究的方法和理念在其他自然科學中應用同樣能夠取得良好的成效，諸如，光學顯微鏡、電子顯微鏡、超聲波和激光等技術，在醫(yī)學診斷和治療中廣泛應用，均取得了十分突出的成效，在一定程度上促進了醫(yī)療事業(yè)持續(xù)發(fā)展。就物理學在自然科學發(fā)展中所作出的貢獻來看，對于醫(yī)學臨床診斷、治療和科研工作中。物理學以其在醫(yī)學領域中的積極作用，受重視程度不斷提升，逐漸成為醫(yī)學教育中一門基礎課程，物理實驗作為醫(yī)用物理學中的重要環(huán)節(jié)由此體現。由此看來，加強醫(yī)學生物理實驗技能的有效建議研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、我國醫(yī)學生物理實驗技能培養(yǎng)中存在的問題

由于我國教育制度和教育環(huán)境同國外存在明顯差異，所以對比國內外醫(yī)學生物理實驗技能來看，我國的醫(yī)學生物理實驗理論基礎較為扎實，知識系統、全面，并且在考試中取得了較為突出的成績，遠遠高于國外醫(yī)學生理論基礎水平。但是，從醫(yī)學生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力和應變能力卻遠遠比不上國外醫(yī)學生物理實驗技能水平，這種對比差異十分明顯。出現這種現象的主要原因是由于我國教育更加注重理論教學，忽視了實驗教學重要性，對于學生的物理實驗技能培養(yǎng)工作始終未能落實到實處。這也導致我國醫(yī)學生在理論基礎上掌握較為扎實，但是實驗動手能力卻要落后了許多，不利于學生綜合素質全面發(fā)展。對于剛入學的學生而言，在物理實驗時不敢大肆使用實驗儀器，甚至看到實驗儀器后不知道該如何操作。多數學生是由于對儀器設備熟悉度不高，擔心盲目操作導致儀器損壞，承擔經濟損失和處罰；部分學生則是擔心儀器使用時可能出現危險，對操作者自身的生命安全帶來威脅，種種因素限制了學生的物理實驗技能水平提升。一般情況下，高校的醫(yī)學物理實驗室多是由3～5人為一個小組，使用一套儀器設備，也正是基于這種實驗室條件的限制，導致部分學生只能由一名對儀器設備較為熟悉的組員進行操作，其他人最多是為其打打下手，記錄下數據，其他大多數組員只需要圍觀即可，待親自操作的同學完成后，全組成員共同分享實驗成果。這一問題將加劇兩極分化現象，能力強的同學得到了更多的鍛煉機會，醫(yī)學物理實驗室能力更高，能力弱的學生得不到充分的鍛煉機會，醫(yī)學物理實驗室能力越低。這種惡性循環(huán)往復，將嚴重影響到醫(yī)學物理實驗室教學質量，不利于醫(yī)學生物理實驗技能水平提高。由此看來，如何能夠有效激發(fā)醫(yī)學生物理實驗技能學習興趣，提高實踐動手能力，為后續(xù)醫(yī)學科研活動帶下堅實的基礎，成為當前醫(yī)學教育事業(yè)發(fā)展的主要問題之一。

二、提高醫(yī)學生物理實驗技能的有效措施

物理學是一門基礎自然科學，物理學可以分為理論和實驗物理方法。作為當前一種行之有效的物理實驗教學方法，應該為學生實驗物理技能水平提升奠定基礎，熟悉物理實驗室的儀器設備，明確物理學原理和物理技術在臨床醫(yī)學領域上的應用，掌握更高的水平的物理實驗技能，只有這樣才能更有效的提高學生物理實驗技能水平。通過物理實驗教學，學生能夠獲得最基本的物理知識和技能，潛移默化中養(yǎng)成正確的物理實驗思維，提升物理實驗操作水平。學生利用所掌握的物理實驗思維和技能，來解決實際中的問題，促使醫(yī)學生物理實驗長久的興趣和愛好，不斷提升物理實驗技能水平。具體措施主要表現在以下幾個方面。

1.加強物理實驗宣傳力度，突出物理實驗課的作用。通過理論課、實驗課以及學校官網上，加強物理實驗宣傳力度，突出物理實驗課對于醫(yī)學生綜合能力培養(yǎng)的突出作用。引導學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，在實驗之前能夠明確實驗課所涉及到的理論知識和技術，養(yǎng)成在實驗前進行預習的習慣，了解實驗儀器設備操作原理和操作方法，注重觀察試驗中的細節(jié)問題，嚴格按照實驗操作流程進行，保證實驗質量。與此同時，還應該要求學生做好實驗報告，每位醫(yī)學生的實驗報告不許重復，包括實驗數據，因為每一位學生實驗所得到的數據會存在不同程度上的差異，這樣做能夠督促每位學生都可以積極參與其中，做好實驗數據的測量和計算工作，培養(yǎng)醫(yī)學生物理實驗技能。

2.開設物理實驗演示，拓寬學生物理知識面。教師可以通過開設物理實驗演示的方式，幫助學生更加全面、客觀的了解實驗內容，熟悉掌握實驗儀器設備的操作方法和原理。諸如，教師可以通過演示激光器原理和操作方法，核磁共振教學實驗以及雙縫衍射實驗等等，這些新奇的實驗可以有效激發(fā)醫(yī)學生動手興趣，產生強烈的好奇心，積極參與其中。此外，如果在條件允許情況下，可以開設特殊物理實驗，豐富醫(yī)學生物理知識基礎，強化學生對知識的理解和記憶，靈活運用到實踐中。

3.開設基礎性物理實驗，加深物理學原理理解。對于層次較高的醫(yī)學生，可以結合實際情況設計同學生能力相等的物理實驗，確保物理實驗能夠充分發(fā)揮提升學生物理實驗技能的作用。設計綜合性的物理實驗，有助于加深學生物理學實驗的理解和記憶，促使多種操作技術的交叉整合。通過設計實驗幫助學生在物理實驗考核中獲得更加可觀的成效，了解到物理實驗室中所包含的儀器設備構成，讓學生做好資料記錄工作，養(yǎng)成能夠獨立實驗操作，并完成實驗論文的能力。

4.加強學生實驗技能考核，鞏固實驗技能水平。在每年級物理實驗課程結束后，應該進一步加強學生實驗技能的考核，給予學生一定自由復習的時間，在此基礎上進行考核?？己四康闹饕菫榱俗寣W生盡可能的回想以往做過的物理實驗，重新熟悉一遍物理實驗器材，獨立完成物理實驗，鞏固實驗技能水平，加深對知識的理解和記憶。故此，考核具體實施中，應對原有的物理實驗進行一定的改動，考驗學生物理實驗技能的靈活性，諸如，以前做物理實驗時主要是借助光柵測量光波波長，而考核內容則可以將兩者反過來，通過光波波長來確定光柵；考核方式通過分組抽簽的方式，隨機抽選實驗題目，根據實驗題目來選擇儀器設備，確?？己烁庸?、公平。此外，還應該將學生的實驗成績同日常成績掛鉤，提高學生實驗成績占比，改善以往重理論考核、輕實驗考核的現象，能夠更有效的提升學生物理實驗技能水平。

三、結語

綜上所述，醫(yī)學生物理實驗技能的培養(yǎng)，直接關乎到學生的實際動手能力、解決問題的能力，有助于加深學生對物理知識的理解和記憶，提升醫(yī)學生的綜合素養(yǎng)，有針對性的培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，為醫(yī)學事業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才，推動我國醫(yī)學事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

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