摘 要：在醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)學(xué)物理學(xué)是本科專(zhuān)業(yè)必修課程之一，它作為一門(mén)醫(yī)學(xué)與物理學(xué)相互結(jié)合所形成的綜合性交叉學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法及科學(xué)研究能力都有很大影響作用，是最重要的文化基礎(chǔ)課。在現(xiàn)如今的新課改背景下，醫(yī)學(xué)物理學(xué)也面臨改革，目的就是為了從實(shí)際狀況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和高品質(zhì)。本文主要以醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為討論核心主題，談?wù)勊慕虒W(xué)改革必要性，重點(diǎn)為其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革給出思路和實(shí)際改革建議。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 醫(yī)學(xué)院 必要性 思路

一、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)狀況

就目前醫(yī)學(xué)院的物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校還依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師實(shí)驗(yàn)示范，學(xué)生照本宣科，主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，講求能力的綜合性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)較少，極少有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)去搜集資料，通過(guò)教師所教授的步驟完成小組合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程并取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后抄寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。從傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)情況來(lái)看，整體感覺(jué)教學(xué)實(shí)踐性不高，課程內(nèi)容安排不夠靈活，這一方面是由于醫(yī)學(xué)院校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)及經(jīng)驗(yàn)水平不高，甚至有些學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)課教材及設(shè)備方面都略顯陳舊，這樣長(zhǎng)此以往也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的不重視，喪失了在實(shí)驗(yàn)中探索求新的學(xué)習(xí)興趣。

二、醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

如今的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究發(fā)展迅速，已經(jīng)與大量近現(xiàn)代物理原理及相關(guān)技術(shù)有所銜接，形成跨學(xué)科交叉融合。我國(guó)在這方面也有所研究，像光譜分析技術(shù)、MRI技術(shù)、X-CT技術(shù)、核放射技術(shù)等等都是結(jié)合了醫(yī)學(xué)與物理學(xué)的綜合性醫(yī)學(xué)技術(shù)。在這種大背景下，醫(yī)學(xué)院校也要注重對(duì)醫(yī)學(xué)與物理學(xué)的結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新來(lái)培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)能力的新一代創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)新醫(yī)學(xué)人才的需要。因此對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，有必要淘汰那些傳統(tǒng)中較為落后的無(wú)實(shí)用價(jià)值且內(nèi)容刻板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，主要突出現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)之間的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性與綜合性，實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的全面改革。

三、醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的發(fā)展思路

1.符合大綱，追求教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性與完整性。無(wú)論怎樣改革，醫(yī)學(xué)院校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是要遵循和符合大綱要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，以追求教學(xué)內(nèi)容方面的系統(tǒng)完整性與創(chuàng)新性。考慮到大綱中所涉及的醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程內(nèi)容較多，所以許多學(xué)校只選擇一部分展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。為了讓教學(xué)過(guò)程更具針對(duì)性，許多學(xué)校選擇根據(jù)自身實(shí)際條件自編或和他校合編實(shí)驗(yàn)教材，在符合醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育大綱基本要求的同時(shí)，也豐富了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性，更有更多符合學(xué)校特色和學(xué)生志愿的創(chuàng)新性?xún)?nèi)容，這種改革對(duì)許多醫(yī)學(xué)院校而言都會(huì)是一次大膽的嘗試。

2.注重獨(dú)立性。醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一定要注重朝著獨(dú)立性的方向發(fā)展，將理論與實(shí)踐分開(kāi)，完全獨(dú)立，這樣也有利于學(xué)校編撰新教材時(shí)更能清晰闡述實(shí)驗(yàn)原理，將計(jì)算公式推導(dǎo)完整。而在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)方面，則主要要采取循序漸進(jìn)的方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。而且在?shí)驗(yàn)教學(xué)選題方面也要注重低開(kāi)高走，給予學(xué)生一定的選擇空間，讓他們能夠在相同的實(shí)驗(yàn)題目中以不同的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行解題，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性。

3.注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是非常利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新協(xié)作精神的，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能也有很大幫助。諸多教學(xué)實(shí)踐結(jié)果也證明，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果更好，所以應(yīng)該在未來(lái)的醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)學(xué)時(shí)的該教學(xué)模式，以便于開(kāi)闊和發(fā)散學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐思維。當(dāng)然，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式整體自主性、新穎性的同時(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵是要基于數(shù)據(jù)信息檢索能力方面來(lái)提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。但考慮到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)會(huì)占用物理課程中較長(zhǎng)的時(shí)間，實(shí)踐勞動(dòng)強(qiáng)度較大且教學(xué)流程復(fù)雜，所以在設(shè)計(jì)安排相關(guān)學(xué)時(shí)時(shí)一定要做到適量適度。

4.注重內(nèi)容綜合性。醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一定要具備綜合性，這也是教學(xué)改革的大方向之一。一般來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)有機(jī)融合，比如說(shuō)，針對(duì)液體表面張力系數(shù)歲液體濃度變化的研究、針對(duì)非活性物質(zhì)與表面活性物質(zhì)的結(jié)合、針對(duì)心電圖設(shè)備的物理原理及人體生理機(jī)制的研究。另外還有對(duì)萬(wàn)用電表的設(shè)計(jì)與組裝，對(duì)發(fā)光物質(zhì)光譜波長(zhǎng)的測(cè)定等等。上述這些都是醫(yī)學(xué)與物理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)程中加以重視。

四、醫(yī)學(xué)院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議

1.教材編寫(xiě)改革。醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該基于“三基五性”原則進(jìn)行改編，其中“三基”就包括基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)與基本技能，而“五性”則包括科學(xué)性、先進(jìn)性、思想性、適用性和啟發(fā)性。另外還要遵循“三特定”原則，即特定讀者對(duì)象、特定時(shí)間范圍與特定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化編寫(xiě)。再者，也要結(jié)合實(shí)際狀況出發(fā)來(lái)滿足現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮發(fā)展教材的教育作用。淘汰那些傳統(tǒng)陳舊且過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并加入現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容方面的有機(jī)創(chuàng)新。以某醫(yī)學(xué)院為例，他們所編撰的《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義》就結(jié)合了《醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，在內(nèi)容方面主要?jiǎng)澐譃閷?shí)驗(yàn)與理論兩大部分。具體來(lái)講，教材中涵蓋了學(xué)校多年以來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，其中涉及醫(yī)學(xué)、工科、理科等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的知識(shí)交叉結(jié)合，這些對(duì)學(xué)生知識(shí)融合和創(chuàng)新發(fā)展都十分有益，是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育形勢(shì)的全新綜合型教材。

2.教學(xué)內(nèi)容改革。從物理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革方面來(lái)看，它也是現(xiàn)如今醫(yī)學(xué)院校該方面教學(xué)改革的重點(diǎn)。這一改革一方面要體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)院校自身教學(xué)特色，一方面也要考慮將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與醫(yī)學(xué)、物理學(xué)合理融合，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獨(dú)特性。比如增設(shè)與醫(yī)學(xué)緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，像人耳聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)閾測(cè)量實(shí)驗(yàn)、A類(lèi)超聲實(shí)驗(yàn)、壓力傳感器特性及人體心率血壓測(cè)量實(shí)驗(yàn)、溫度傳感器特性及人體溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)等等，這些都是結(jié)合了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與物理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，非常適合將來(lái)醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝多元化方向發(fā)展。再一方面，也要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與設(shè)計(jì)性，讓學(xué)生多在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察，從觀察中總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們獲取信息和知識(shí)，分析問(wèn)題的能力。為此，教師還會(huì)提出一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中敢于創(chuàng)新開(kāi)拓，通過(guò)教師的某些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練來(lái)激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，也為后期的其它教學(xué)科研任務(wù)深入奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方法改革。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革可以融入一些新的教學(xué)方法及教學(xué)理念，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如說(shuō)PBL問(wèn)題式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以PBL教學(xué)法為例，要在實(shí)驗(yàn)課前20～30分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行短時(shí)間內(nèi)的PBL提前教學(xué)。在此過(guò)程中，教師也希望學(xué)生能夠用簡(jiǎn)單的回答來(lái)表述自己對(duì)課上實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的理解，而教師則可以通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)知曉他們?cè)谀承┓矫嫠嬖诘膯?wèn)題，然后在課上有針對(duì)性的進(jìn)行講解，以解決學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的困惑，使教學(xué)過(guò)程更有指向性。當(dāng)然，基于PBL教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該以啟發(fā)輔助為主，避免過(guò)多講授理論內(nèi)容，而是應(yīng)該把更多空間留給學(xué)生思考和實(shí)踐，讓他們親自去了解和摸索實(shí)驗(yàn)材料及設(shè)備的相關(guān)用途，這有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

總而言之，醫(yī)學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)該基于我國(guó)醫(yī)學(xué)教育體制實(shí)情出發(fā)，努力強(qiáng)化學(xué)生在醫(yī)學(xué)物理理論與實(shí)踐方面的跨學(xué)科有機(jī)結(jié)合能力，讓他們自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握相關(guān)技能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這些對(duì)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)綜合型全能人才都是非常有利的。

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