摘 要：關(guān)于我國(guó)高等教育，作為應(yīng)用型學(xué)科的工商管理專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，本文針對(duì)目前民辦高校工商管理類專業(yè)教學(xué)模式存在的主客觀問(wèn)題，從民辦高校工商管理專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)提出創(chuàng)新改革建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校 工商管理類專業(yè) 教學(xué)模式 創(chuàng)新改革

一、 民辦高校工商管理類專業(yè)教學(xué)模式中存在問(wèn)題分析

1.課程體系偏向于專才培養(yǎng)模式。大多數(shù)普通院校的工商管理專業(yè)在定位人才培養(yǎng)目標(biāo)上，目標(biāo)定位僅能滿足于某個(gè)專門人才。對(duì)選修課的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選修課，從而導(dǎo)致太精細(xì)、 太專一、太窄的專業(yè)課程設(shè)置結(jié)果。選修課因?yàn)楸容^單一的課程設(shè)置類別，從而造成課時(shí)設(shè)置較少，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有著過(guò)于趨同的特征，對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)上過(guò)于欠缺。在教育模式上在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力上不太重視，反而只注重知識(shí)教授。發(fā)展現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中教育既是沒(méi)有辦法滿足它的發(fā)展要求，培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力在競(jìng)爭(zhēng)激烈市場(chǎng)中也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有辦法滿足其要求。事實(shí)上，在比較廣泛的領(lǐng)域都可以提供很多工商管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)，因而全面的就業(yè)能力和學(xué)生的知識(shí)面在專才教育中受到了限制。

2.教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。改革開(kāi)放以來(lái)，綜合考慮我國(guó)的實(shí)際情況，把國(guó)外經(jīng)濟(jì)管理的有些最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入我國(guó)高等院校已經(jīng)開(kāi)始被注重，并原有課程的教學(xué)內(nèi)容被進(jìn)行了修訂或有些新課程已經(jīng)被重新設(shè)置。有電子商務(wù)、組織行為學(xué)、物流與供應(yīng)鏈管理、管理溝通和人力資源管理等比較經(jīng)典的課程。我國(guó)工商管理專業(yè)教育水平通過(guò)對(duì)這些課程的設(shè)置得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但還是滿足不了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是在加入加入世界貿(mào)易組織之后的發(fā)展現(xiàn)狀。比較突出的問(wèn)題是，即使是國(guó)內(nèi)編寫的教科書大多數(shù)是來(lái)路貨，從理論到案例剖析與西方教科書千篇一律。的確，我們需要向西方一些先進(jìn)的、有益的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，由于社會(huì)歷史文化不同，中國(guó)與國(guó)外的所處的發(fā)展階段也有很大差距，很難用經(jīng)濟(jì)和管理傳統(tǒng)理論對(duì)中國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行解釋。

3.忽視對(duì)企業(yè)外部環(huán)境變化反應(yīng)能力的培養(yǎng)。唯一不變的就是變化是當(dāng)今世界的特點(diǎn)。對(duì)環(huán)境轉(zhuǎn)變的反應(yīng)速度的快慢，很大程度決定了企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況情形，所以有人認(rèn)為 “快魚吃慢魚的年代”是當(dāng)前的近況?！肮芾頍o(wú)定式”是由于環(huán)境隨時(shí)變化導(dǎo)致的結(jié)果，因此企業(yè)和企業(yè)管理者對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)能力是關(guān)鍵能力之一。而我國(guó)高校中的工商管理專業(yè)教育，只重視教給學(xué)生關(guān)于企業(yè)在內(nèi)部各個(gè)部門如何管理以及運(yùn)作方面的學(xué)問(wèn)，而企業(yè)外部環(huán)境發(fā)展變化的應(yīng)變能力和敏感性對(duì)學(xué)生無(wú)正視培養(yǎng)。但是，從實(shí)際處境看，不少碰到的重大問(wèn)題都是之外部環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕売?。而“關(guān)門辦學(xué)”的傾向在我國(guó)高校程度不同地存在于工商管理專業(yè)教育。在課程設(shè)立上，越來(lái)越多的專業(yè)理論課已開(kāi)設(shè)，與之不同的是，應(yīng)用性學(xué)問(wèn)向?qū)W生的教授、實(shí)際工作的本領(lǐng)對(duì)學(xué)生的培育等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)遭到歧視和排斥。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)即便在有些課程設(shè)立了，也只是留于形式。其結(jié)果是，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和實(shí)際工作的能力變的越來(lái)越弱，以致學(xué)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力逐漸變?nèi)酢＞C上諸多顯示出來(lái)的問(wèn)題，是工商管理專業(yè)在其發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期不斷堆積的后果。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，高等院校工商管理專業(yè)作為為各組織培養(yǎng)高級(jí)管理人才來(lái)從事管理工作的機(jī)構(gòu)，為社會(huì)提供具有專業(yè)理論知識(shí)能夠應(yīng)付日益復(fù)雜、 國(guó)際化的實(shí)用型人才。非常迫切的需要對(duì)其課程體系與教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行改革。

二、 民辦高校工商管理類專業(yè)教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議

1.培養(yǎng)多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合的能力結(jié)構(gòu)。工商管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既要完備戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等方面的學(xué)識(shí)，又懂得有關(guān)人文地理、風(fēng)俗人情、政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際禮節(jié)等；既要求學(xué)術(shù)視野足夠?qū)挿汉蛯I(yè)造詣足夠精湛，又要求人文社科知識(shí)足夠豐富。工商管理人才能力結(jié)構(gòu)方面，加入國(guó)際市場(chǎng)的人才必須是多元復(fù)合型才可以在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)；既有果斷決策能力以及靈活應(yīng)變能力，又有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力以及綜合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有能力構(gòu)造和立體交叉多元復(fù)合的工商管理人才才足以應(yīng)付經(jīng)濟(jì)全球化的問(wèn)題。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提倡體驗(yàn)式教學(xué)等現(xiàn)代管理教學(xué)方法。在“以人為本”、 “鼓勵(lì)創(chuàng)新”和“彰顯個(gè)性”的社會(huì)背景下，難以培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代工商管理的要求也是無(wú)法滿足的。運(yùn)用知識(shí)能力、創(chuàng)新與實(shí)踐能力、溝通與協(xié)作能力是當(dāng)前用人單位對(duì)于應(yīng)聘大學(xué)生逐漸重視的能力。為了順應(yīng)社會(huì)需求，在吸收學(xué)問(wèn)的同時(shí)，高校學(xué)生在教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中越來(lái)越看重參與的積極性，為了對(duì)理論知識(shí)更好的理解和掌握，在獲取信息的同時(shí)享受樂(lè)趣和職業(yè)感受是更好的培訓(xùn)，從而提高實(shí)際能力和整體素質(zhì)的最終目標(biāo)。據(jù)此，以傳授學(xué)問(wèn)為主的傳統(tǒng)講學(xué)模式，咱們務(wù)必在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上大膽改進(jìn)，必須進(jìn)行改變。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容在真切或虛擬的環(huán)境中進(jìn)行感知、了解、意會(huì)、考證，在獲取知識(shí)的同時(shí)使學(xué)生做到使用能力的自主形成并能夠自主積極的去熟練操作，這就是新型的體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)式教育相比，體驗(yàn)式教學(xué)是交融融合與統(tǒng)一認(rèn)知過(guò)程與情誼過(guò)程并不是單純的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，從而構(gòu)成了教學(xué)技術(shù)措施、教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)評(píng)估的綜合改進(jìn)。

3.深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。在課程體系上，對(duì)工商管理系列課程進(jìn)行改革和建設(shè)中，從學(xué)生應(yīng)有的管理知識(shí)、能力、素質(zhì)來(lái)總體優(yōu)化設(shè)計(jì)。提升學(xué)生知識(shí)修養(yǎng)的新型課程在增強(qiáng)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程建設(shè)時(shí)應(yīng)注重設(shè)立，可選擇性的增長(zhǎng)在學(xué)生所學(xué)課程中，針對(duì)興趣各異的學(xué)生履行分流培育；沖破現(xiàn)有課程的邊界應(yīng)貫穿于課程體制改造上，系列課程方面看重有機(jī)結(jié)合和彼此滲透，以實(shí)力培育為核心，建造管理系列課程“能力主導(dǎo)型”的新體制，地方經(jīng)濟(jì)特色與引入西方先進(jìn)管理理論相結(jié)合的課程，比如融會(huì)貫通、中西結(jié)合的課程《三國(guó)演義與孫子兵法》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理》、《商務(wù)溝通》等；在教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行改革中需進(jìn)行精選，當(dāng)代內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容的關(guān)系需處理好?，F(xiàn)代管理的看法和方法在傳授經(jīng)典實(shí)質(zhì)的同時(shí)務(wù)必滲透，呈現(xiàn)窗口和延續(xù)發(fā)展接口恰當(dāng)?shù)臑楝F(xiàn)代管理適予以配合。

4.打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。新世紀(jì)所需的創(chuàng)新型人才能否通過(guò)教育培養(yǎng)出來(lái)，起到關(guān)鍵性作用的是改變教師教學(xué)觀念和更新教學(xué)思想。創(chuàng)新型人才的培育， 需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師，下邊列舉的特點(diǎn)是創(chuàng)新型教師所應(yīng)具備的：先進(jìn)的教育方法與理論需要掌握；具有真摯的教育情感和崇高的敬業(yè)精神；具有創(chuàng)造性獲取信息、創(chuàng)造性加工信息和創(chuàng)造性輸出信息的能力；具備敢于進(jìn)取的創(chuàng)造才智和應(yīng)變才能變通機(jī)智；具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性予以充分的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生求新創(chuàng)造等等。工商管理專業(yè)特質(zhì)，要求教師不單要要對(duì)組織鉆研理論深刻，足夠的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也務(wù)必具備，從學(xué)問(wèn)教授者角色調(diào)整成為一個(gè)杰出的講堂組織者。教學(xué)方式要求能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的討論和思考，從灌輸式、講授式轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐?、探究式、啟發(fā)式。

5.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力。不同的個(gè)性心理特質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、愛(ài)好和興趣等方面的不同程度的存在于每一個(gè)學(xué)生中。實(shí)踐證明，創(chuàng)新素質(zhì)往往是某些獨(dú)特的品質(zhì)的表征。因此，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展應(yīng)作為高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的首要要求，強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)更多賦予學(xué)生探求問(wèn)題的一種意識(shí)，畢生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，一個(gè)開(kāi)闊的知識(shí)視野，這樣學(xué)生才會(huì)培養(yǎng)出具有一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。競(jìng)爭(zhēng)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生命線，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律之一，競(jìng)爭(zhēng)作為開(kāi)拓創(chuàng)新的動(dòng)力，能激活人的活力。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中協(xié)作也是必不可少的因素，“知識(shí)融通、學(xué)科交叉、技術(shù)集成”是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)的主要特征，這種特征告訴人們，發(fā)展需要超越于個(gè)人知識(shí)的限制性。在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)合作已經(jīng)成為必要手段。所以，培養(yǎng)工商管理人才的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作能力已迫在眉捷。

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作者簡(jiǎn)介：李彩彩（1987—），女，山西臨汾人，陜西服裝工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，企業(yè)管理碩士研究生，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷。

※基金項(xiàng)目：本論文為陜西服裝工程學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目部分成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015J014.