摘 要：產(chǎn)學(xué)研合作是推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，也是近年來高校深化改革的主要內(nèi)容之一。民辦應(yīng)用型高校作為地方性院校，在人才培養(yǎng)方向上要立足地域人才實際需求，強調(diào)對區(qū)域性產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟、社會的人才服務(wù)與支撐功能。通過深入研究當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研合作模式，多數(shù)高校將之列為提升學(xué)生實踐能力、增強就業(yè)力的一個途徑，而未能從深化產(chǎn)學(xué)研合作中，著力發(fā)揮“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”各主體的資源優(yōu)勢。為此，本文將從民辦應(yīng)用型本科院校產(chǎn)學(xué)研合作定位入手，就其構(gòu)建機制展開探討。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用型高校 產(chǎn)學(xué)研合作 目標(biāo)定位 問題表現(xiàn) 構(gòu)建機制

產(chǎn)學(xué)研合作是基于企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)等各自優(yōu)勢資源，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向上實現(xiàn)最佳資源要素整合的一體化機制體系?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》中提出“高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。在高校產(chǎn)學(xué)研合作實踐中，盡管產(chǎn)學(xué)研合作實現(xiàn)了對地方區(qū)域經(jīng)濟社會資源的有效整合，推進了高校人才綜合素質(zhì)能力的提升。但整體來看，由于我國高校產(chǎn)學(xué)研合作起步相對較晚，在各合作方式、合作主體間的協(xié)作關(guān)系上還存在一些主客觀條件的制約，特別是在協(xié)同人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展關(guān)系上，缺乏學(xué)科規(guī)劃的科學(xué)統(tǒng)籌，難以從產(chǎn)學(xué)研合作的可持續(xù)性上，更好的發(fā)揮各參與主體的積極作用。為此，本文將立足民辦應(yīng)用型高校實際，就產(chǎn)學(xué)研合作機制建設(shè)展開專門探討。

一、民辦應(yīng)用型本科高校產(chǎn)學(xué)研合作中的問題表現(xiàn)

魯昕在2014年中國發(fā)展高層論壇中提出“自2000年以來新增的600多所本科高校，以及部分民辦高校要加快實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，要加強對區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)振興方面的直接服務(wù)……”。民辦本科高校作為服務(wù)地方經(jīng)濟、社會的重要人才培養(yǎng)陣地，要圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方向，著力滿足“產(chǎn)”、“用”需求，尤其是拓寬生源規(guī)模、提升生源質(zhì)量，強化畢業(yè)生就業(yè)力的培養(yǎng)。然而，由于種種原因，對于民辦應(yīng)用型本科高校產(chǎn)學(xué)研合作機制來看，其規(guī)模小、合作層次低、科研成果轉(zhuǎn)化率低、以及利益糾紛突出等問題，成為制約地方民辦高校產(chǎn)學(xué)研長效發(fā)展的主要障礙。一是產(chǎn)學(xué)研合作缺乏內(nèi)源驅(qū)動力。從合作實踐來看，因重理論輕實踐現(xiàn)象突出，缺乏對產(chǎn)學(xué)研合作機制的有效監(jiān)督，特別是在師資整體隊伍建設(shè)上，單純強調(diào)課題、論文數(shù)量，而忽視學(xué)科教學(xué)與市場需求、企業(yè)崗位的融合。一些企業(yè)因缺乏進取意識，不注重、不愿意參與新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)，而傾向于短平快項目，還有些企業(yè)過于關(guān)注高校知名度、影響力，舍近求遠，忽視本地高校的科研實力。二是在產(chǎn)學(xué)研合作機制上缺乏長期規(guī)劃與持續(xù)性發(fā)展。盡管地方民辦高校也在著力拓寬校企合作范圍，但在合作廣度與深度上仍然不足。如以單純的“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”、“委托開發(fā)”、“技術(shù)咨詢”等模式來參與合作，未能統(tǒng)合應(yīng)用型本科高校的自身優(yōu)勢。企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作是為了解決技術(shù)難題，而高校及科研機構(gòu)參與合作是為了職稱評審或科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費。三是產(chǎn)學(xué)研合作缺乏政府的有力引導(dǎo)。政府在產(chǎn)學(xué)研合作機制中，應(yīng)該肩負(fù)其組織與協(xié)同角色，要從相關(guān)政策及措施上來優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作各參與主體的關(guān)系，發(fā)揮合力。然而，由于相關(guān)法規(guī)、政策出臺滯后，對于產(chǎn)學(xué)研合作相關(guān)的配套管理體制往往缺乏操作性。四是科技“中介”服務(wù)體系不完善，很多地方民辦高校在開展校企合作中，多與個人簽訂產(chǎn)學(xué)研合作，而對于科技“中介”角色的轉(zhuǎn)變，未能拓寬產(chǎn)學(xué)研合作主體范圍，加之民辦應(yīng)用型本科高校在產(chǎn)學(xué)研合作管理中人手不足，難以跟蹤并協(xié)同產(chǎn)學(xué)研合作項目中的問題，使得校企合作互動缺乏有效銜接。

二、民辦應(yīng)用型本科高校產(chǎn)學(xué)研合作機制構(gòu)建研究

產(chǎn)學(xué)研合作首先要明確目標(biāo)，民辦應(yīng)用型本科高校要將服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展作為產(chǎn)學(xué)研合作的重要方向，并圍繞自身學(xué)科技術(shù)、人才、科研、資源優(yōu)勢，充分協(xié)同好學(xué)校、政府、企業(yè)間的關(guān)系，明確利益與訴求。政府要從自身的導(dǎo)向作用上，通過制定激勵政策與措施，來營造產(chǎn)學(xué)研合作氛圍；高校和企業(yè)要深化校企利益共同點，高校要從自身的人才資源上增進對企業(yè)的服務(wù)，企業(yè)要從自身科研劣勢上依托高校及科研機構(gòu)，改善和提升企業(yè)的科研水平，特別是在技術(shù)難題攻關(guān)、提升企業(yè)管理效率，增強企業(yè)核心競爭力上，要從校企合作的的“共贏”中，實現(xiàn)互惠互利、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

1.協(xié)同好“內(nèi)外”結(jié)合的動力機制。推進民辦應(yīng)用型高校產(chǎn)學(xué)研合作的深入開展，首先要從明確各參與主體的利益上，通過利益驅(qū)動來實現(xiàn)優(yōu)勢互補。產(chǎn)學(xué)研合作模式中各主體的地位不同，其參與積極性也存在差異。企業(yè)希望從技術(shù)創(chuàng)新上增強市場抗風(fēng)險能力，提升企業(yè)利潤；高校則希望從產(chǎn)學(xué)研合作中，優(yōu)化人才培養(yǎng)方向，提升人才素質(zhì)能力，實現(xiàn)服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學(xué)宗旨。因此，在優(yōu)化“內(nèi)外”合作動力機制上，高校要從激發(fā)教師的合作積極性上，從項目組織、考研評價、激勵機制等方面完善管理體系，調(diào)動廣大教師隊伍的合作參與度；政府作為組織與引導(dǎo)者，要從地域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃上，深入到產(chǎn)學(xué)研合作機制中，積極從政策、制度、措施等方面為產(chǎn)學(xué)研合作營造良好的環(huán)境；一方面通過建立制度評價與產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同機制，來增強校、企及科研院所間的深度合作，另一方面從保護和尊重知識成果轉(zhuǎn)化上，協(xié)同好教師、企業(yè)間的利益分配。

2.協(xié)同好產(chǎn)學(xué)研合作利益分配機制。利益分配是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的重要基礎(chǔ)，建立公平客觀的利益分配機制，需要從產(chǎn)學(xué)研各方利益關(guān)系的梳理上，遵循相應(yīng)的規(guī)則及方法，明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系、利益分配方式，特別是對于技術(shù)成果歸屬及成果定價等問題，要從知識產(chǎn)權(quán)明晰中減少合作糾紛。針對當(dāng)前民辦高校產(chǎn)學(xué)研合作中利益糾紛問題，多與知識產(chǎn)權(quán)明晰有關(guān)。通過引入第三方中介評估機制，從科技成果所有權(quán)、使用權(quán)、科技成果效益轉(zhuǎn)化中各參與方的貢獻大小來構(gòu)建利益分配機制，促進利益分配客觀與公正。

3.協(xié)同好產(chǎn)學(xué)研“三方”角色轉(zhuǎn)化與資源整合機制。針對民辦應(yīng)用型本科高校產(chǎn)學(xué)研合作中的主要突出問題，構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)研三方的聯(lián)動整合機制，來保障產(chǎn)學(xué)研合作的順利、有序進行。在產(chǎn)學(xué)研合作實踐中，政府作為組織角色，應(yīng)該著力從政策制度環(huán)境上，積極推進校企及科研院所間的深度互動，要從各方意圖、各方利益訴求等方面，明確分工，充分實現(xiàn)對校企、科研機構(gòu)的資源整合，為深化產(chǎn)學(xué)研合作奠定基礎(chǔ)。如針對資金問題、中介服務(wù)、人才儲備、科技成果轉(zhuǎn)化等問題，要從優(yōu)化各方合作關(guān)系與完善合作流程上，健全管理制度，提升產(chǎn)學(xué)研合作效率。

三、結(jié)語

民辦應(yīng)用型本科高校作為產(chǎn)學(xué)研合作的中堅力量，更應(yīng)該建立以市場需求為導(dǎo)向的校企、科研機構(gòu)人才共享體系，結(jié)合自身學(xué)科特點及優(yōu)勢，以強化高素質(zhì)、高技能畢業(yè)生為目標(biāo)，主動參與到產(chǎn)學(xué)研合作實踐中，最大化的拓寬校企合作人才實訓(xùn)基地建設(shè)，依托高校師資、知識優(yōu)勢，以分工協(xié)作、搭建溝通機制，通過調(diào)度會、產(chǎn)學(xué)研合作例會、學(xué)術(shù)研討會等方式，推動產(chǎn)學(xué)研合作走向更高層次、更廣領(lǐng)域。

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