摘 要：在我國科技技術(shù)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)都迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，各領(lǐng)域?qū)τ诟咚刭|(zhì)人才的需求也在逐年上升，這就在無形中增加了各大高校的教學(xué)壓力。與此同時(shí)，高校在人才培養(yǎng)過程中也在不斷嘗試新的教學(xué)理念以及方式方法，并在實(shí)踐中取得了初步成效?；诖?，高校應(yīng)該從以人為本理念下的教學(xué)管理入手，對(duì)其中的教學(xué)管理問題進(jìn)行分析探討，并采取有效措施予以解決，從而為今后的教學(xué)管理提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：以人為本 高校教學(xué)管理 問題 應(yīng)對(duì)策略

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對(duì)于高等教育的投入也與日俱增，各大高校每年也為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了大量的高素質(zhì)人才。但是在新時(shí)期，依靠傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)對(duì)于高校教學(xué)管理的要求。所以，各大高校想要進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平以及綜合競爭力，就要將以人為本理念作為開展教學(xué)管理的依據(jù)，從而在提高高校教學(xué)管理效率的同時(shí)，帶動(dòng)整個(gè)教育業(yè)的健康發(fā)展。

一、將以人為本理念融入高校教學(xué)管理的重要性

1.高校在開展教學(xué)管理時(shí)堅(jiān)持以人為本的理念，是滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的先決條件。高校的教學(xué)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作，同時(shí)也是高校管理中的重要組成部分。管理者通過開展教學(xué)管理，一方面可以保證高校教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，另一方面還能真正意義上的實(shí)現(xiàn)高校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中，高校教學(xué)管理涉及到很多內(nèi)容，包括人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)、教材編制、教學(xué)管理規(guī)章制度制定與執(zhí)行、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以及師資隊(duì)伍建設(shè)等。高校教學(xué)管理具有動(dòng)態(tài)相關(guān)性，其內(nèi)部因素以及外部環(huán)境都是發(fā)展變化的，其中任意一個(gè)要素發(fā)生改變，都會(huì)給整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)造成影響。

2.高校在開展教學(xué)管理時(shí)堅(jiān)持以人為本的理念，是為了應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的發(fā)展需求。目前，我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，高等教育應(yīng)逐漸發(fā)展演變成為一個(gè)大眾化以及服務(wù)性的產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在選擇教育教學(xué)服務(wù)時(shí)也更加的自由，特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，各用人單位對(duì)高等教育也提出了更高的要求，需要各大高校能為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多的創(chuàng)新型人才。所以，在教學(xué)管理中堅(jiān)持以人為本的理念是很有必要的。

二、當(dāng)前高校在以人為本理念下開展教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)

1.人文關(guān)懷意識(shí)的缺乏。長期以來，我國的高等教育強(qiáng)調(diào)的都是學(xué)生掌握知識(shí)的程度以及對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)參考的也是他們的學(xué)習(xí)成績，使得很多學(xué)生沒有機(jī)會(huì)且不愿去主動(dòng)展示自己的能力以及價(jià)值。目前，盡管有些高校已經(jīng)開始有意識(shí)的去培養(yǎng)以及體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，但是在實(shí)際操作中，仍然會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，缺乏人文關(guān)懷意識(shí)。

2.老師的建議得不到重視。在高校的教學(xué)活動(dòng)中，老師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與方，會(huì)從自身角度去看待教學(xué)管理中存在的漏洞以及缺陷，在教學(xué)管理中積極參考老師提出的建議也是以人為本的真實(shí)寫照。然而在實(shí)踐中，有些高校很少讓老師參與到教學(xué)管理中，且他們的建議也很少被采納。學(xué)校開展教學(xué)管理，其主要目的就是要充分發(fā)揮老師的積極作用，提高辦學(xué)質(zhì)量，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師都只是單純的遵照學(xué)校的安排開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，老師作為與學(xué)生接觸時(shí)間最長且最了解學(xué)生需求的群體，他們就教學(xué)提出的建議往往具有十分深遠(yuǎn)的教學(xué)意義，所以，高校在開展教學(xué)管理時(shí)，要對(duì)老師建議引起重視。

3.教學(xué)管理模式單一、創(chuàng)新性差。目前，很多高校為了保證學(xué)校的正常運(yùn)營，開展教學(xué)管理時(shí)過于注重標(biāo)準(zhǔn)化管理，不僅沒有對(duì)當(dāng)前的教學(xué)管理模式進(jìn)行深入研究，同時(shí)也很少用發(fā)展的眼光去對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行優(yōu)化以及創(chuàng)新，使很多學(xué)校的教學(xué)管理仍然停留在單純的重復(fù)勞動(dòng)上，比如老師的教學(xué)安排、學(xué)生的集體活動(dòng)以及各學(xué)科的考試安排等，這種簡單的重復(fù)性教學(xué)管理雖然能在一定程度上保證高校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，但是將教學(xué)管理局限在這一層面不利于高校的未來發(fā)展，同時(shí)也會(huì)讓高校與其他學(xué)校的差距越拉越大。另外，由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)，相應(yīng)的教學(xué)管理制度也很難體現(xiàn)以人為本的理念，且服務(wù)意識(shí)淡薄，不將學(xué)生的根本需求作為教學(xué)管理的目標(biāo)，這就在無形中阻礙了高校的可持續(xù)發(fā)展。

三、高校教學(xué)管理中落實(shí)以人為本理念的有效策略

1.加強(qiáng)人文關(guān)懷意識(shí)的培養(yǎng)以及提高。在新時(shí)期，高校開展教學(xué)管理要堅(jiān)持以人為本的原則，并在高校內(nèi)部營造一個(gè)尊重知識(shí)以及尊重人才的氛圍，而教學(xué)管理工作也要時(shí)刻圍繞著老師以及學(xué)生的需求展開。與此同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及管理人員要重視學(xué)生的需求，關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上來完成教學(xué)管理工作任務(wù)；而高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及管理人員還要對(duì)老師的需求有一個(gè)基本了解，并本著關(guān)心老師的原則來做好服務(wù)工作。

2.重視老師就教學(xué)管理提出的建議。高校的教學(xué)管理不僅僅是相關(guān)干部或部門的職責(zé)，老師在其中也發(fā)揮著不可替代的作用。目前，很多高校制定的教學(xué)管理制度很難落實(shí)到位，這不單單是制度本身的問題，相關(guān)管理部門也沒有就教學(xué)管理進(jìn)行深入調(diào)查研究，使教學(xué)管理制度以及方式方法的編制脫離實(shí)際，這就很難得到廣大老師群體的認(rèn)可以及支持。另外，老師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與方，對(duì)于教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的基本需求都有著一定了解，對(duì)于怎樣提高教學(xué)質(zhì)量以及效率也最有發(fā)言權(quán)。所以，各高校應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，認(rèn)真聽取老師對(duì)教學(xué)管理提出的建議，從而為打開教學(xué)管理新局面奠定基礎(chǔ)。

3.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的發(fā)展。以人為本的理念在高校教學(xué)管理中的具體表現(xiàn)，就是要將學(xué)生的需求以及未來發(fā)展作為工作重心。具體來說，就是要求相關(guān)管理部門或人員在開展教學(xué)管理工作時(shí)，尊重學(xué)生的自尊心以及獨(dú)立人格，同時(shí)還應(yīng)該在工作中積極挖掘?qū)W生的潛能，使他們的自身價(jià)值可以得到充分體現(xiàn)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生從性格、特長以及個(gè)人素質(zhì)等都存在較大差異，所以，在開展教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)該盡可能的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，并在教學(xué)活動(dòng)以及服務(wù)中，給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，對(duì)學(xué)生做出的選擇給予必要的尊重以及支持，從而確保學(xué)生能在身心健康的前提下，得到全面健康的成長。

4.優(yōu)化高校服務(wù)部門的職能。高校開展教學(xué)管理，不僅僅要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生必要的支持以及服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)該在生活上給予他們?nèi)宋年P(guān)懷。舉例來說，學(xué)?？梢詫?duì)食堂、宿舍等的服務(wù)以及管理模式進(jìn)行改進(jìn)，堅(jiān)持以人為本的原則，讓高校的老師以及學(xué)生沒有食宿方面的困擾，從而讓他們能將更多的時(shí)間以及精力投入到工作學(xué)習(xí)中，以此來進(jìn)一步提升高校的教學(xué)管理水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期，各企業(yè)之間的競爭從根本上看就是人才的競爭，這就對(duì)高校的辦學(xué)水平以及人才培養(yǎng)提出了更高的要求，而將以人為本的理念融入到高校的教學(xué)管理中，也是高等教育發(fā)展必須要經(jīng)歷的階段。目前，很多高校將以人為本加入到教學(xué)管理中，雖然取得了初步成效，但是也暴露出許多問題。為有效應(yīng)對(duì)這些不利影響，各大高校應(yīng)該在嚴(yán)格遵循以人為本原則的基礎(chǔ)上，重視老師以及學(xué)生的根本需求，提高人文關(guān)懷意識(shí)，從而在提高教學(xué)管理水平的同時(shí)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供寶貴的人才資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌澤農(nóng). 基于以人為本的高校教學(xué)管理之我見[J]. 中國-東盟博覽， 2012（7）.

[2]楊翠芝， 邢靜. 基于“以人為本”理念的高校教學(xué)管理探討[J]. 西部素質(zhì)教育， 2015（17）：11-11.

[3]區(qū)嘉靜. 以人為本視角下的高校教學(xué)管理問題研究[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2015（8）.

[4]李麗君. 強(qiáng)化以人為本的高校教學(xué)管理[J]. 遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2010（3）：35-36.

[5]卜志國， 李文芹， 崔興凱. 堅(jiān)持\"以人為本\"構(gòu)建高校教學(xué)管理新模式[J]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版， 2010， 12（2）：168-171.

[6]郭秀花. 高等院校“以人為本”教學(xué)管理制度研究[D]. 南昌大學(xué)， 2010.