教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，我演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快?！鞍。俊保ㄐ∨笥褌兌济婷嫦嘤U）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開(kāi)這個(gè)謎?！边@下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”后，我有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)半徑為5米的圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫(huà)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫(huà)一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫(huà)出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上？”、“當(dāng)有人在表演時(shí)，觀看的人群自然的圍成一個(gè)圓，這是為什么？”“為什么羊吃到草的最大范圍是一個(gè)圓形？”這些實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

首先，數(shù)學(xué)能訓(xùn)練學(xué)生解決生活的能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生解決生活中的問(wèn)題有很大的幫助。在教學(xué)中有這樣一道題：早晨起床小紅要做一些事情。梳頭2分鐘、刷牙3分、洗水壺1分、接水1分、沖牛奶1分。請(qǐng)你給小紅安排一下，需要的時(shí)間最少。很多同學(xué)都這樣安排：刷牙—洗臉—梳頭—洗水壺—接水—沖牛奶的順序。可老師卻說(shuō)是錯(cuò)誤的，同學(xué)們一臉的疑惑，我順便問(wèn)：“接水后能馬上沖牛奶嗎？”“肯定不能，還要把水燒開(kāi)?！睂W(xué)生回答?！盁_(kāi)水時(shí)你準(zhǔn)備干什么？”同學(xué)們啞口無(wú)言，這時(shí)可以同時(shí)做些什么事情呢？大家一下子明白了，做事的順序作了相應(yīng)的調(diào)整。這道題出的很巧妙，沒(méi)有寫(xiě)燒開(kāi)水的過(guò)程，但這一過(guò)程是不能省略的。通過(guò)這道題的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白：學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，能讓你解決生活中的問(wèn)題方便、快捷。

其次，數(shù)學(xué)能讓你的生活充滿樂(lè)趣。讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。生活中的數(shù)學(xué)才是有意義的，數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)應(yīng)貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正生活化。在教學(xué)策略問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)了田忌賽馬的故事，大家為他的聰明才智所佩服。學(xué)習(xí)了這一知識(shí)，我們準(zhǔn)備與同年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行三戰(zhàn)兩勝的乒乓球比賽，根據(jù)你所了解的情況，你怎樣安排我們班隊(duì)員的出場(chǎng)順序，這下可熱鬧了，同學(xué)們個(gè)個(gè)是行家，大家各抒己見(jiàn)，仔細(xì)分析我班隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)，最終確定了出場(chǎng)順序?？匆?jiàn)同學(xué)們滔滔不絕的發(fā)言，讓我深深感到：生活中的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)，孩子們的激情一旦被點(diǎn)燃，興趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得如此輕松，他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活充滿樂(lè)趣。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)能使你生活愉快，辦事有條理，增強(qiáng)解決生活的能力，成為生活的強(qiáng)者。