初中階段的物理學(xué)習(xí)是整個學(xué)生時代的入門，該課程強調(diào)趣味性、知識性和應(yīng)用性。作為初中物理教師在平時的教學(xué)中時常會有這樣的感覺：該學(xué)科的知識和規(guī)律由于空間、時間和認識上的限制，不能形象直觀的讓學(xué)生認識理解，只能通過傳統(tǒng)方法講解分析給學(xué)生。同時學(xué)生對許多前沿的實驗感到領(lǐng)略難、觀察難、操作難，更加無法看到實際物理現(xiàn)象。反而多媒體輔助物理實驗教學(xué)，可以使學(xué)生置于真實的物理情境中，使學(xué)生充分體會和感悟物理學(xué)科帶來的趣味，大大提高了課堂效率。運用多媒體技術(shù)輔助實驗教學(xué)，不但可以使部分實驗教學(xué)內(nèi)容更加具體直觀、形象生動，而且也加大課堂教學(xué)容量、節(jié)約時間，進一步促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、“整合”的內(nèi)涵

“整合”是指多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)之間的“融合”、“滲透”和“交互”?！罢稀睆娬{(diào)的是事物之間相互融合，組成部分發(fā)生質(zhì)的變化并形成新的整體。因此，“整合”是要全面而深入的，需要較長的發(fā)展變化過程。

科學(xué)合理的整合是在教學(xué)中把多媒體技術(shù)和課程內(nèi)容有機地結(jié)合，使多媒體技術(shù)和課程內(nèi)容和諧自然地融為一體，建構(gòu)一個新的課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。該教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中有效地改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念。將多媒體技術(shù)融合到教學(xué)的多個層面里，使用設(shè)計方法將內(nèi)容、教師和學(xué)生等多方面實現(xiàn)有機的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加合理與科學(xué)，課堂效果更加優(yōu)化。因此正確理解多媒體技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵，探索其實踐模式，對新課程改革實現(xiàn)信息化教育有著重要的現(xiàn)實意義。

二、多媒體技術(shù)與課堂實驗的有效整合

1.利用多媒體技術(shù)分析實驗過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情以后會更加熱愛該門學(xué)科。教師可以利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。初中物理知識需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。物理知識的奇妙與奇特并不完全取決于課本，同時課本上的很多知識在生活中也可以體現(xiàn)出來，學(xué)生要學(xué)的完全，看的明白就要自主學(xué)習(xí)。教師可以運用多媒體技術(shù)剖析物理知識，運用多媒體技術(shù)誘導(dǎo)的方式進行教課。例如在學(xué)習(xí)噪音的時候，教師運用多媒體展示關(guān)于噪音的知識與圖片，然后要激發(fā)學(xué)生的主動性讓學(xué)生們自己去想更多的關(guān)于噪音的知識，這樣不僅活躍了課堂的氣氛，還能更好地激發(fā)大家主動欲。

2.利用多媒體技術(shù)彌補課堂實驗的不足

初中物理的部分實驗在校內(nèi)不適宜進行，需要通過多媒體技術(shù)突破空間的限制，將其實驗過程動靜結(jié)合，讓學(xué)生化抽象為具體，從而獲得更為形象的感性認識。

3.利用多媒體技術(shù)增強實驗效果，提高可見度

首先我們在講解到某一重點知識時經(jīng)常要先進行演示實驗，使學(xué)生能夠充分的了解并有目的性的觀察到實驗?？墒怯捎谘菔緦嶒灥目梢暦秶^小，大部分學(xué)生還是無法正常觀察到。其次，在演示實驗中一些試驗器材較小或?qū)嶒灛F(xiàn)象變化不大，這樣就影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。這時可以在多媒體技術(shù)輔助下讓學(xué)生清晰地觀察和分析，增強了學(xué)生的感性認識。

4.利用多媒體技術(shù)豐富實驗教學(xué)，提高課堂效率

在初中物理教學(xué)中經(jīng)常會進行實驗演示，通過多媒體技術(shù)可將一堂課的主要內(nèi)容以不同的形式展現(xiàn)出來，如模擬理想實驗、制圖、制表格等。教師只需要將課前準(zhǔn)備做充分了，便可利用多媒體將諸多相關(guān)的知識點聯(lián)系到一起，建立起完整的知識體系。這樣就大大豐富課堂的容量，節(jié)省了大量時間，還有利于提高課堂效率。

三、多媒體技術(shù)的使用在課堂實驗中的誤區(qū)

1.實驗教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔

在多媒體技術(shù)輔助下，有些教師便開始逐漸地拋棄傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)。只要教學(xué)中需要實驗演示，即使這個實驗演示操作簡單，也不課前準(zhǔn)備實驗器材，直接用網(wǎng)絡(luò)上下載的動畫或視頻取而代之。這樣對于利用多媒體代替實驗演示的教師來說，既省時又省力，又無需擔(dān)心實驗的失敗?？墒沁@種方式畢竟是模擬實驗，與真實的實驗還是有很大區(qū)別的。在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生實際參與實驗的過程中，全是培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力、靈活運用能力，及實驗儀器的選取、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的分析推理能力等認知能力。這些都是考察實驗?zāi)芰Φ拿}依據(jù)。由此可見多媒體課件絕不可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

2.弱化了學(xué)生實驗操作的能力

在初中物理教學(xué)中，我們必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計，使多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段有機、和諧地結(jié)合起來。無論是多媒體教學(xué)還是實驗動手能力教學(xué)，他們都存在著一定的局限性。單純依賴于多媒體，那么必然會使學(xué)生失去動手的機會，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力；如果單純依賴于實驗動手教學(xué)，而忽視多媒體教學(xué)的實用性，那么也會失去提高學(xué)生綜合實力的機會。我們只有將高科技教學(xué)手段和具體科目的具體情況相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的綜合實力。事實告訴我們，高科技作為教學(xué)工具是非常具有可行性的，但同時我們也應(yīng)該意識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要性和不可替代性。多媒體只是起到一個輔助和加強效果的作用。但是我們不能夠完全依賴于它。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代技術(shù)與實驗教育相結(jié)合，必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗的功能，最大限度地發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。同時用它的優(yōu)勢去彌補我們傳統(tǒng)教學(xué)所不能達到的目的。

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