【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自我表現(xiàn)，自我完善，自我創(chuàng)新。開(kāi)發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給不同程度的學(xué)生留下發(fā)展的空間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 興趣 培養(yǎng)

一、興趣是學(xué)習(xí)的良師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣很重要

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生形成自主參與心向

首先，要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素。“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生獲得知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。教學(xué)中，我常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌謠激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等方法，促成學(xué)生的自主參與。其中直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲像圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理。當(dāng)學(xué)生這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣時(shí)，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自主參與課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我利用多媒體的音、形、像等功能再現(xiàn)課文內(nèi)容。為了讓學(xué)生掌握小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)制作了小蝌蚪身體變化的幾組畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，美麗的畫(huà)面，悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生賞心悅目，在不知不覺(jué)中，了解了小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的整個(gè)過(guò)程。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。

其次，要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。（1）把自己置身參與者位置、服務(wù)者地位。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，實(shí)實(shí)在在的營(yíng)造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）尊重學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生提出異議甚至批評(píng)。正確看待學(xué)生的答錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)情況，對(duì)學(xué)生多寬容、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)高效離不開(kāi)全體學(xué)生的全程積極有效地參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，是其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解決新問(wèn)題，使所有學(xué)生能夠跳一跳就摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿(mǎn)的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要給他們創(chuàng)造成功的條件。對(duì)他們的每個(gè)微小的進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

四、教師著力指導(dǎo)學(xué)法，努力提高學(xué)生自主參與能力

增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。俗話(huà)說(shuō)：“不怕辦不到，就怕想不到”，從某種意義上說(shuō)“想”比“做”更重要。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都是從“想”開(kāi)始的，科學(xué)家曾言人們“不可能”做的事，往往不是由于缺乏金錢(qián)和力量，而是缺乏想象。課堂上學(xué)生想什么，比教師講什么更重要。所以，我在教學(xué)過(guò)程中總是設(shè)計(jì)有吸引力、開(kāi)放的問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)良好的思維環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)，允許學(xué)生“異想天開(kāi)”，允許學(xué)生做出自己的假設(shè)、解釋。解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使學(xué)生能想的更多，能想得通。

總的來(lái)說(shuō)，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。只要給學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，在學(xué)生心中播下自主的種子，著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，就能發(fā)掘?qū)W生個(gè)體的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，為培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而我們教師的教學(xué)也會(huì)越來(lái)越成功。