課堂上怎樣吸引學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、提問(wèn)學(xué)生、管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入、怎樣探究、怎樣鞏固，都是非?；镜某Ｓ玫恼n堂教學(xué)技能，現(xiàn)行教材力求貼近學(xué)生，希望學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生好感，但由于學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，關(guān)心的熱點(diǎn)也不同，教材很難吸引到所有的學(xué)生，所以教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得格外重要。

一、精心設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)過(guò)程開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就象整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的序曲，如果設(shè)計(jì)和安排得體，就能牽引整個(gè)教學(xué)過(guò)程，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。比如平行四邊形的性質(zhì)這一節(jié)，我對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行了分析，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)著大自然的杰作和人類(lèi)的創(chuàng)造物，各式各樣的圖案裝點(diǎn)著我們的生活，無(wú)論是蜜蜂營(yíng)造的蜂房，還是建筑師們創(chuàng)作的建筑物，從中都能看到多邊形（尤其是四邊形）的“身影”。所以本節(jié)課一開(kāi)始就提出問(wèn)題“生活中沒(méi)有四邊形將會(huì)怎樣”，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手裁剪一對(duì)疊放的三角形紙片，拼圖展示，學(xué)生興致勃勃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼圖過(guò)程中思維開(kāi)放了，老師熱情鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，營(yíng)造互動(dòng)氛圍，使平行四邊形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)水到渠成。教學(xué)目標(biāo)是不該被遺忘的教學(xué)起點(diǎn)，在課堂教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程中給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，實(shí)際上也是老師捕捉和接納學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造，把握教學(xué)過(guò)程的良機(jī)，是重要的學(xué)數(shù)學(xué)方式。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題串

我們的課堂過(guò)去以教師講授為主，被稱(chēng)之為“滿(mǎn)堂灌”，課改后強(qiáng)調(diào)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”，老師一節(jié)課總是“馬不停蹄”的提問(wèn)，把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容，分得很細(xì)很細(xì)，每一步都給學(xué)生搭好“臺(tái)階”，學(xué)生思維稍微偏離，老師立刻拉回，問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏合理性、科學(xué)性，提問(wèn)對(duì)象隨意性大，課堂表面熱鬧，學(xué)生參與度高，實(shí)際上學(xué)生參與是淺層次的，并沒(méi)有真正參與思維。要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提問(wèn)的動(dòng)機(jī)，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，通過(guò)提問(wèn)活躍學(xué)生的思維；對(duì)問(wèn)題的提問(wèn)要有針對(duì)性，對(duì)不同層次的問(wèn)題要選擇不同的提問(wèn)對(duì)象。在學(xué)習(xí)“平等四邊形的性質(zhì)”中，通過(guò)學(xué)生操作展示，提出如下問(wèn)題①你把一對(duì)全等三角形拼圖后得到了什么圖形？（通過(guò)多媒體實(shí)物投影展示）②在你所拼的圖形中，哪些認(rèn)識(shí)，哪些不認(rèn)識(shí)？③你拼接了的這若干種四邊形，你覺(jué)得有所不同嗎？可以分類(lèi)嗎？④如果只給你一個(gè)三角形作為基本圖案，你可以得到平等四邊形嗎？學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題探索其中的奧秘，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，獲取成功感和自信心。精心設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題，使得平等四邊形性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)自然而然，課堂力求把時(shí)間、空間還給了學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是中學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化一種方式，它具有圖文并茂、生動(dòng)形象、加快課堂節(jié)奏、增大課堂容量、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)。多媒體在教學(xué)中的作用是輔助的，最大的優(yōu)點(diǎn)是可以動(dòng)靜結(jié)合，并相互轉(zhuǎn)化，利用多媒體能突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《平等四邊形的性質(zhì)》時(shí)，利用多媒體展示：把一個(gè)三角形作為基本圖案，如何得到平行四邊形。學(xué)生動(dòng)手操作，又觀(guān)看了演示，明白了圖形的形成過(guò)程以及圖形所具備的特征，真正激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、營(yíng)造寬松氛圍，平等民主，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

要激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極重要的。所謂寬松和諧的教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的和開(kāi)放的，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論，讓周?chē)h(huán)境成為激發(fā)學(xué)生靈感的場(chǎng)所，老師真正放下架子，拋開(kāi)條條框框，努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，只有有了這樣一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生才能敢說(shuō)敢做，標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能源源不斷地激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才能一步步深厚起來(lái)。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言魅力也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有力手段

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生自始至終全神貫注積極思考的學(xué)科，這就要求我們的語(yǔ)言不能單調(diào)枯燥，要能夠吸引學(xué)生。教師的語(yǔ)言具有迷人的魔力，就會(huì)吸引學(xué)生注意力，啟迪學(xué)生的思想。只有這樣的老師，才能在講課過(guò)程中做到情境交融，引起學(xué)生會(huì)心的微笑并將所授內(nèi)容深深印在腦海里，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的作品，而是回味無(wú)窮的“美味佳肴”，語(yǔ)言是教師內(nèi)在氣質(zhì)修養(yǎng)素質(zhì)的體現(xiàn)，所以有必要加強(qiáng)自己語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自己語(yǔ)言表達(dá)的能力，使自己的語(yǔ)言充滿(mǎn)藝術(shù)的魅力，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、情感教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系，師生間情真意切才能使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情的投入學(xué)習(xí)。如果老師對(duì)學(xué)生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，反之老師對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、理解、體貼，他們就會(huì)產(chǎn)生積極的情感反映。無(wú)論怎樣的學(xué)生都會(huì)在情感的感召下，受到觸動(dòng)而接受教育，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來(lái)，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的深厚興趣。

總之，興趣發(fā)生的基礎(chǔ)是需要，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，又通過(guò)學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際遇到的問(wèn)題，這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題，這種需要得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生快樂(lè)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，人在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固，興趣出勤奮，勤奮出天才，隨著國(guó)家素質(zhì)教育的全面實(shí)施，沐浴著數(shù)學(xué)課程改革的春風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也會(huì)不斷更新，不斷發(fā)展，不斷完善的。