【摘 要】班主任的身份是多重的，既是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課老師的協(xié)調(diào)者，更是學(xué)校與家長連接的紐帶。班主任工作是平凡的，然而又是舉足輕重的；班主任工作既是艱巨的，也是很有樂趣的。

【關(guān)鍵詞】班主任 溝通 信任 幸福感

班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是凝聚一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚。筆者擔(dān)任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經(jīng)歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程，筆者認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。現(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以求方家指教。

一、以身作則，誠信為首

俗語云：“身教重于言傳”。因此，班主任自身的行為習(xí)慣在班務(wù)工作中起著舉足輕重的“表率”作用，我們班主任在行為方面就應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等，當(dāng)好他們的榜樣，以言傳教，以身導(dǎo)行，處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生楷模，“言必行，行必果”。久而久之，學(xué)生便會(huì)在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染，他們也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)了。

筆者在擔(dān)任班主任工作時(shí)就特別注意這方面的工作，而且還會(huì)特意“自編自演”一些“劇目”，以證明班集體中人人平等和自己身先士卒的決心：剛剛接任新班級(jí)時(shí)，我和學(xué)生之間并不了解，當(dāng)然就更談不上他們的信任。在確定好班委并且宣布班規(guī)后不久的一天早自習(xí)，我故意去晚了5分鐘，然后我叫當(dāng)天的值日生將我的“遲到”作了記錄，并且當(dāng)眾宣布，我愿意和同學(xué)們一樣接受班規(guī)的“處罰”。首先我在講臺(tái)上給全體同學(xué)說了聲：“對(duì)不起，吳老師遲到了”，然后完全按照班規(guī)要求，自己拿著掃帚把走廊和樓梯打掃干凈了。當(dāng)我再次回到教室的時(shí)候，迎來的是全體同學(xué)信任的目光，我當(dāng)時(shí)就覺得我的第一步成功了。

二、用“愛心”贏得學(xué)生的信任

班主任要爭(zhēng)做一名家長放心，孩子喜歡的教師。首先用愛心對(duì)待每一位孩子。可以通過班主任的“閑談”藝術(shù)，贏得孩子們的信任，“閑談”并非人們一般認(rèn)為的“閑聊”、“亂談”。當(dāng)學(xué)生閑談熱烈的時(shí)候，教師切忌以特殊身份出現(xiàn)，隨便插嘴，打斷他們的話。不然，老師沒有全面、準(zhǔn)確地理解學(xué)生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場(chǎng)面。久而久之，學(xué)生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師來了，閑談突然冷場(chǎng)時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)詢問是否可以參加他們的閑談?；蛘哒f說笑話來緩和僵局，讓學(xué)生恢復(fù)閑談。另外，教師還應(yīng)回顧自己近來一段時(shí)間工作情況，找一找是什么原因造成學(xué)生在教師面前“冷場(chǎng)”，借機(jī)交流溝通，消除誤解?，F(xiàn)在的學(xué)生、家長對(duì)老師、尤其是班主任提出了更高的要求。孩子們希望班主任成為自己的偶像，和善而不乏剛毅，博學(xué)而不乏幽默。

三、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)建良好班風(fēng)

班干部在班級(jí)中起榜樣和示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。因此，班委的任用，應(yīng)在全面考察的基礎(chǔ)上提出班委組成人員名單，選拔誠實(shí)正派，能團(tuán)結(jié)同學(xué)、是非觀念強(qiáng)、心理素質(zhì)好、能吃苦耐勞的同學(xué)擔(dān)任班委；班委會(huì)的組建，應(yīng)要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干得好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。班干部通過分工合作，體驗(yàn)成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。作為班主任，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)帶頭做到：比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到了，學(xué)生也能做得很好；在語言方面，我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過師生的共同努力，班上形成了“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的良好班風(fēng)。

四、要善于架起與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長大部分出生于二十世紀(jì)六、七十年代，他們文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長的工作。通過召開家長座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既了解了學(xué)生在家的情況，又了解了家長的思想動(dòng)態(tài)。從而讓家長在教育學(xué)生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

由此，作為農(nóng)村初中班主任，教育責(zé)任很重，需要我們?cè)趯?shí)踐中去下功夫，找到適應(yīng)自己學(xué)生的教學(xué)管理方法。教學(xué)方法萬紫千紅，但是自己學(xué)生能接受才是最關(guān)鍵的，再華麗、完美的模式，學(xué)生接受不了，一切便都是空談，所以找到適用于自己學(xué)生的教學(xué)管理方法至關(guān)重要。當(dāng)然，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生最具有發(fā)言權(quán)，一切理論模式都有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、交流和提高。