我覺(jué)得學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更需要大量閱讀。在小學(xué)，很多教師都用了很多的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，做的練習(xí)冊(cè)一本又一本，學(xué)生頭昏眼花，教師改作業(yè)也改得分不清東南西北，遠(yuǎn)離教材，不知自己在做些什么，在教些什么，被題海所牽制。而當(dāng)你讓學(xué)生真正的說(shuō)一說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生卻變成了啞巴。

小學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，眾所周知，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

而教師一味地讓學(xué)生做，為了考試而大量地做題，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而生厭，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。本來(lái)，英語(yǔ)作為外語(yǔ)，很大程度上缺少了必要的大量聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如果我們?cè)谡n堂上再不創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)那可真是舉步維艱了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被抹殺，就連語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、口語(yǔ)都得不到練習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就成了一句空話。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的確要做適當(dāng)練習(xí)。但歸根結(jié)底，好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，不是做練習(xí)“做”出來(lái)的?！白x”出來(lái)的英語(yǔ)是地道的、自然的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的目的，就是能夠說(shuō)，能夠用，能夠?qū)懀弧白觥背鰜?lái)的英語(yǔ)往往生硬，他缺乏必要的表達(dá)與應(yīng)用。

針對(duì)以上情況，我覺(jué)得小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀應(yīng)該這樣來(lái)解決：

一、教學(xué)中教師應(yīng)該充分運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景，讓學(xué)生大量的聽(tīng)說(shuō)，從而獲取英語(yǔ)語(yǔ)言信息。比如，在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用許多的語(yǔ)句讓學(xué)生聽(tīng)和理解，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在講和讀中學(xué)到了單詞，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用單詞的能力，然后再教學(xué)對(duì)話的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀就會(huì)很自然的習(xí)得語(yǔ)言，教師再創(chuàng)設(shè)一些交際情景，如購(gòu)物、介紹朋友、游覽、詢問(wèn)家庭情況、節(jié)日等等，讓學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受、運(yùn)用語(yǔ)言，為學(xué)生閱讀能力打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從我們的教材中，通過(guò)讀來(lái)提高閱讀水平，特別是教材中的故事時(shí)間，對(duì)話等等。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在課外，利用課外書(shū)、電腦等獲取更多閱讀資料，自主加強(qiáng)閱讀，提高自己語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、我覺(jué)得閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，閱讀材料的選擇很重要。教師可以為學(xué)生選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書(shū)籍）。讓學(xué)生有產(chǎn)生閱讀的欲望，不會(huì)感到學(xué)英語(yǔ)是沉重的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然必須得適合其閱讀水平，不會(huì)產(chǎn)生很大閱讀障礙。這不僅可以 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生掌握一些語(yǔ)法有幫助。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，教師可以介紹學(xué)生讀讀有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的小短文，或教師自己選編一小段，盡量編一些適合兒童口味的童話類(lèi)的閱讀材料，讓學(xué)生在讀的同時(shí)，掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則，也提高了閱讀水平，提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、改革閱讀課堂教學(xué)。在閱讀課中，我示范一些短文的閱讀技巧之后，大部分時(shí)間都是由小學(xué)生自行閱讀，我在課堂上只是起到一個(gè)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的作用。由于多媒體電腦在課堂教學(xué)的運(yùn)用，小學(xué)生在課堂上遇到不懂的單詞，只要運(yùn)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，小學(xué)生的耳朵能聽(tīng)到單詞的發(fā)音，眼睛能看到其中文意思，使小學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。老師只是在小學(xué)生每閱讀完一篇文章之后，就文章的內(nèi)容提出問(wèn)題，了解小學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。老師也鼓勵(lì)小學(xué)生提問(wèn)題，以小學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力。在課后，布置一些練習(xí)。

提高小學(xué)生的閱讀能力的目的是更好掌握理解英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)基本技能，有更好的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力，了解跨國(guó)文化。所以通過(guò)提高閱讀能力，是為進(jìn)一步使小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)得到全面的發(fā)展，并不是側(cè)重于某一方面，而偏廢另一面。（1）聽(tīng)和說(shuō)是緊密聯(lián)系的，聽(tīng)是理解吸收信息的過(guò)程。說(shuō)是通過(guò)口頭語(yǔ)言表達(dá)的思想、信息。在閱讀能力提高之后，由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀中更加理解和提高，詞匯量進(jìn)一步豐富，聽(tīng)力肯定會(huì)有很大的提高。只要通過(guò)一系列聽(tīng)的技能訓(xùn)練，先聽(tīng)后說(shuō)。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展說(shuō)的能力，由簡(jiǎn)單的模仿重復(fù)說(shuō)，到進(jìn)一步大膽說(shuō)。當(dāng)積累到一定知識(shí)時(shí)，小學(xué)生就可以自由表達(dá)。從而達(dá)到交際的目的。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高勢(shì)在必行，現(xiàn)階段小學(xué)生的閱讀能力，說(shuō)的能力確實(shí)有待提高，讓我們共同在教學(xué)之中，教學(xué)之余，探討出更適合小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的新路子，讓更多小學(xué)生學(xué)有所得，這是我們共同期待的。